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寫作文如何突出中心思想

1. 作文怎么突出中心思想 突出中心的三種方法

作文怎么突出中心思想 突出中心的三種方法

首先，觀點單一，明確中心。

考場作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。否則“意多亂文”。記住魚和熊掌不能兼得。記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點應始終不變。整篇文章要緊扣一個中心，防止偏離題意。

而有的的學生在一篇文章中確有多個中心，這一段說的是這個理，下一段卻又跑到下一個理上了。如河南一位考生的作文，題目是《放手》，第一段寫面對現實要坦然對待，第二段寫的是不要偽裝，第三段寫居里夫人有成果與人分享，第四段寫外國一個孩子憑毅力學會了用筷子，第五段寫虛心使人進步，最后一段總結：要放松自己。顛三倒四，忽東忽西。

因此確立觀點時，一定要單一。確立中心后，必須列出作文提綱，有了提綱就如同蓋房子有了草圖，有助于作者掌握全局，避免丟三拉四，前后重復，本末倒置。這樣，既可提高寫作質量，又可加快寫作速度。

其次，精心選材，緊扣中心。

凡是與中心思想關系密切的，對表現中心思想突出有力的材料就選用到習作中去，否則就舍棄。材料選好后，再從中選出最具新意的材料來。如浙江卷滿分作文《醉鄉》，這篇文章行文很大氣。作者先以一首七絕點明世上萬事本為空的道理，接著以一組整齊的句式點明醉鄉二字，總領全文。正文部分，作者以李白、張若虛等為例，論述我們不要在酸甜苦辣的潮水中迷失方向，迷失心靈。收尾兩段，作者以詩意的語言，優美的意境，再次強調我們應放逐自己的心靈，覓得的一個最快樂最自然的醉鄉。作者從名利場起筆，引出尋找“醉鄉”的話題，緊契生有所息的話題。列舉的人物李白、張若虛以及由此營造的空靈情境都突出了“醉鄉”的主旨。精心選材，緊扣主旨，使文章中心突出。

但是如果所選的材料不能緊扣話題，即使是新鮮、生動的材料，也要“忍痛割愛”。選好后，并不是把材料記錄下來就行了，還要分析材料是怎樣表現中心的，只有這樣，所選的材料才能真正為中心服務。

另外，巧用技法，凸現中心。

要善于點明中心，在考場作文中，這一點更為重要。點題的方式多種多樣：

從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題。全國卷滿分作文《煙隨風逝，名隨史流》的結尾處“溶溶月，淡淡風，能夠忘記該忘記的，留下該留下的，是我們的福分。讓往事隨風，看云卷云舒，聞梅花香飄萬里，憶花香淡雅。”描寫流暢自然，如行云流水，點明了“忘記該忘記的，留下該留下的”這一主題。

從修辭的角度看，有反復點題、設問點題、排比點題、引用點題、比喻點題。魏巍《誰是最可愛的人》開頭部分：“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。”設問直接點題，引出典型事例的敘寫。北京卷一考生的滿分作文《北京的符號》中有一句話“請救救北京的符號”反復出現三次，這三句話，一句置于文首，一句置于文中，一句置于文尾。這三句話，反復點示，反復映現既突出文章的主旨，又嚴整了結構、渲染了感情。

從點題的位置看，可以標題點題、開頭點題、結尾點題。我們知道高考作文的閱卷速度是很快的。如果你把文章主旨埋在文中，閱卷老師可不會像工兵掃地雷一樣，拿著工具小心翼翼地探測，更不可能幫你去歸納。所以考場作文的中心要在醒目的位置亮出。

2. 怎樣才能突出作文中心思想

所謂“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點要集中和鮮明。

中心的表現形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感 *** 彩，但它必須是鮮明的。正如托爾斯泰所說：“文章的思想僅僅是正確的是遠遠不夠的，還應該善于把這些思想表達得大家都能明白。”

那么怎樣才能做到中心突出呢？ 首先，觀點單一，明確中心。 首先要做好審題立意的工作，由多個角度最終確定一個中心。

考場作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。

否則“意多亂文”。記住魚和熊掌不能兼得。

記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點應始終不變。整篇文章要緊扣一個中心，防止偏離題意。

而有的的學生在一篇文章中確有多個中心，這一段說的是這個理，下一段卻又跑到下一個理上了。如2005年河南一位考生的作文，題目是《放手》，第一段寫面對現實要坦然對待，第二段寫的是不要偽裝，第三段寫居里夫人有成果與人分享，第四段寫外國一個孩子憑毅力學會了用筷子，第五段寫虛心使人進步，最后一段總結：要放松自己。

顛三倒四，忽東忽西。再如2000年高考作文《答案是豐富多彩的》，安徽一考生在開頭提出“答案是豐富多彩的”的論點，但接著列舉的事例卻說明了“真正的正確的答案永遠只有一個”；這邊又說“每個人都有每個人的想法”，作者到底是什么觀點，令人捉摸不透。

因此確立觀點時，一定要單一。確立中心后，必須列出作文提綱，有了提綱就如同蓋房子有了草圖，有助于作者掌握全局，避免丟三拉四，前后重復，本末倒置。

這樣，既可提高寫作質量，又可加快寫作速度。 其次，精心選材，緊扣中心。

凡是與中心思想關系密切的，對表現中心思想突出有力的材料就選用到習作中去，否則就舍棄。材料選好后，再從中選出最具新意的材料來。

如2006年浙江卷滿分作文《醉鄉》，這篇文章行文很大氣。作者先以一首七絕點明世上萬事本為空的道理，接著以一組整齊的句式點明醉鄉二字，總領全文。

正文部分，作者以李白、張若虛等為例，論述我們不要在酸甜苦辣的潮水中迷失方向，迷失心靈。收尾兩段，作者以詩意的語言，優美的意境，再次強調我們應放逐自己的心靈，覓得的一個最快樂最自然的醉鄉。

作者從名利場起筆，引出尋找“醉鄉”的話題，緊契生有所息的話題。列舉的人物李白、張若虛以及由此營造的空靈情境都突出了“醉鄉”的主旨。

精心選材，緊扣主旨，使文章中心突出。 但是如果所選的材料不能緊扣話題，即使是新鮮、生動的材料，也要“忍痛割愛”。

如2006年高考湖南卷《談意氣》，有一篇37分的文章，在文章第二段引用了《報任安書》中寫周文王等人的事跡的一段名句，盡管材料鮮活生動，但與“意氣”是有距離的。周文王等人的事跡主要表明人處在逆境中頑強奮斗的意志，“意志”與“意氣”不盡相同。

選好后，并不是把材料記錄下來就行了，還要分析材料是怎樣表現中心的，只有這樣，所選的材料才能真正為中心服務。 另外，巧用技法，凸現中心。

要善于點明中心，在考場作文中，這一點更為重要。點題的方式多種多樣： 從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題。

茹志鵑《百合花》結尾：“在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平凡的拖毛竹的青年的臉。”這詩意濃郁的點題描寫，把作品推向一個更高的藝術境界：百合花——純潔與感情的花，伴隨著主人公的身體，映襯著他高尚的靈魂，永遠留在讀者心里。

05年全國卷滿分作文《煙隨風逝，名隨史流》的結尾處“溶溶月，淡淡風，能夠忘記該忘記的，留下該留下的，是我們的福分。讓往事隨風，看云卷云舒，聞梅花香飄萬里，憶花香淡雅。”

描寫流暢自然，如行云流水，點明了“忘記該忘記的，留下該留下的”這一主題。 從修辭的角度看，有反復點題、設問點題、排比點題、引用點題、比喻點題。

魏巍《誰是最可愛的人》開頭部分：“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。”設問直接點題，引出典型事例的敘寫。

06年北京卷一考生的滿分作文《北京的符號》中有一句話“請救救北京的符號”反復出現三次，這三句話，一句置于文首，一句置于文中，一句置于文尾。這三句話，反復點示，反復映現既突出文章的主旨，又嚴整了結構、渲染了感情。

從點題的位置看，可以標題點題、開頭點題、結尾點題。我們知道高考作文的閱卷速度是很快的。

如果你把文章主旨埋在文中，閱卷老師可不會像工兵掃地雷一樣，拿著工具小心翼翼地探測，更不可能幫你去歸納。所以考場作文的中心要在醒目的位置亮出。

如2006年浙江高考滿分作文《讓生命與健康同行》的開頭：“生命是一次不可輪回的旅程，在這個旅程中，惟有不斷地追求，不懈地努力，不停地拼搏，才能創造人生的價值。孔子云：‘生無所息。

’它闡。

3. 寫作文的時候怎樣才能突出它的中心思想

所謂“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點要集中和鮮明.中心的表現形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感 *** 彩，但它必須是鮮明的.正如托爾斯泰所說：“文章的思想僅僅是正確的是遠遠不夠的，還應該善于把這些思想表達得大家都能明白.”那么怎樣才能做到中心突出呢？首先，觀點單一，明確中心.首先要做好審題立意的工作，由多個角度最終確定一個中心.考場作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心.這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心.否則“意多亂文”.記住魚和熊掌不能兼得.記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點應始終不變.整篇文章要緊扣一個中心，防止偏離題意。

4. 怎樣概括文章的中心思想

1、看文章的題目例如：《董存瑞舍身炸暗堡》從題目知道文章是圍繞“炸”而展開.舍身的意思是舍棄自己的身體，從而知道題目的意思是董存瑞為炸暗堡而獻出自己的生命.它也點明了文章的中心——歌頌了董存瑞忠于革命事業不怕犧牲的精神.還有《勞動最有滋味》、《偉大的友誼》、《為人民服務》等.2、看文章的開頭和結尾一篇好的文章，為了便于讀者把握文章的題旨，通常在開頭或結尾處，有點明中心的句子或段落.一般來說，在開頭有首領文章的作用，在文章的結尾有總結全文點明中心的作用.分析好這些開頭和結尾就能準確地概括文章的中心思想.例如：老舍的《養花》中的結尾是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣.”這個結尾既總結養花的樂趣又點明了文章的中心思想.3、看文章的中心句文章的中心句是文章思想感情集中的反映，體現作者的寫作目的，往往直接點明中心思想.找準了中心句，就可以歸納出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出現在什么地點呢？比較常見的是在文章的開頭和結尾.如《詹天佑》開頭寫道：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師.”綜觀全文不難看出：全文緊緊圍繞著“愛國”和“杰出”來寫的，“愛國”和“杰出”正簡潔、深刻地揭示了全文的中心思想.出現在開頭有總起文章的作用.又比如：《我的伯父魯迅先生》的結尾 有一句話是：“的確的，伯父就是這樣的人，為自己想得少，為別人想得多.”點明了文章的中心思想.4、看重點段落文章的重點段落是為了突出文章的中心思想，抓住重點段落的分析，就能準確的概括文章的中心思想.5、看重要人物寫人的記敘文，往往是從重要的人物身上就能體現出中心思想.抓住重要人物的所做、所為、所想、所感就可以把握文章的中心思想.例如：《窮人》一課提到的人物有桑娜、漁夫、西蒙、西蒙的兩個孩子、桑娜的五個孩子，究竟誰是重要人物，想一想可以知道是桑娜和漁夫，抓住重要人物分析一下：不難得出課文贊揚了桑娜和漁夫勤勞、善良的高尚品質.6、看主要事件例如：《草船借箭》課文中主要寫諸葛亮巧借十萬枝箭的事.抓住“巧”字去分析，不難得出贊揚諸葛亮的杰出才能和寬廣的胸懷.7、看文章的議論抒情在文章中，記敘和描寫部分好比畫龍，議論和抒情部分就是點睛，點睛部分往往揭示了文章的中心思想.例如：《一夜的工作》中寫了如下的一段話：在回來的路上，我不斷想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理.我看見了他一夜的工作.他是多么勞苦，多么簡樸”.這個句子的議論抒情不但總結了周總理工作勞苦，生活簡樸的高貴品質，而且抒發了對周總理由衷的敬愛之情，深刻地提示了全文的中心思想.8、看文章的細節：文章的細節描寫是為表現中心服務的，因此，認真體會文章的細節描寫，了解這些細寫對突出文章的中心起了什么作用，對理解文章的中心大有幫助.比如《凡卡》一文中寫凡卡的學徒生活：抓住了三個方面，挨打、挨罵、沒法睡覺.仔細體會三個方面的細節，可以體會到凡卡學徒生活的痛苦，反映沙俄時代兒童的悲慘命運，揭露了資本主義社會的黑暗，體現了作者的同情.9、看關鍵人物的語言、動作、心理活動描寫人物的語言、動作、心理活動等描寫往往體現出文章的中心思想.《落花生》父親的話.“人要做有用的人，不要做只講體面，對別人沒有好處的人”父親的話既是對孩子們的希望，又點明了文章的中心.10、看文章的體裁。

5. 怎樣才能突出作文中心思想

集中、鮮明地突出文章的中心，是我們寫作文的根本任務，也是老師評析一篇作文好壞的基本依據。

這里所說的中心，是指作文通過其全部內容而表現出來的作者的基本觀點或意圖，也就是作者對客觀事物的認識、評價以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鮮明。

所謂集中，是說一篇作文只能有一個中心，全篇作文都要圍繞這個中心說深說透。我們在動筆之前首先要認真審題，根據作文的需要確立一個中心，這是作文突出中心的前提條件。

作文中心的確立，必須從全部材料出發，必須把握事物的本質。不少同學的作文詞不達意，說了半天沒有講出什么觀點和道理；或者中心分散，幾個觀點、道理齊頭并進，沒有統領，結果像蜻蜓點水哪個意思都沒有說透；也有的作文洋洋灑灑下筆千言卻離題萬里甚至根本不知所云；還有的作文事情不大，材料有限，卻偏要追求高、大、全的中心，以致給人小題大做、故弄玄虛的印象等等。

以上這些毛病的出現，都是因為作文事先沒有確立好中心、動筆時隨心所欲造成的。所謂鮮明，是說所表現的中心必須是明確的，清清楚楚毫不含糊。

確立了中心，我們在作文中還要調動一切可用的手段為突出中心服務。突出中心的具體方法不少，最常用的兩種是開門見山和卒章顯志。

學生作文《撥動我心弦的歌》開篇這樣寫道：“‘那一天，知道你要走，我們一句話也沒有說……'耳畔又響起了這支優美的歌。然而，我的心在顫抖，在流淚。

我好想真摯地對您說一聲：”爸，對不起！’“在文首就定下了全文的感情基調，寫出了作者從心底對父親的愧疚和不安。另一篇學生作文《寬容》，寫”我“不小心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了”我“。

作文結尾說：”走在校園的小路上，我忽然覺得：今天的路真寬敞！“最后的”真寬敞“三個字既突出了作文中心，也升華了主題。這兩篇學生作文，前者開門見山，后者卒章顯志，突出中心的方法大同小異，均旗幟鮮明地亮出自己的觀點。

我們也可以根據作文的情節內容，在事物的發展變化中凸現作文中心。如學生作文《芭蕉扇失業了》，選取人們夏天的取涼工具從芭蕉扇到電扇直至空調的變化，以小見大，生動地展現出改革開放以來我國農村發生的日新月異的巨大變化。

小作者在作文中沒有簡單地進行今昔對比，并且注意了表現其中的曲折，如農村一度供電不足，安上電扇卻不能想用就用等，讓我們從一個側面真實地感受到農村改革發展是怎樣走過來的。作文寫得質樸、實在。

類似的方法還有抑揚對比、欲擒故縱等，其原理和上面的一樣，作文的中心就在這些對比之中鮮明地展現了出來。在作文的語言行文方面，我們還可以采用前后呼應、渲染點題或者通過聯想議論等方法來突出中心。

如學生作文《秋日小事》，從秋葉飄零寫起，寫父親替“我”借書、送書、送衣服，輔以“我”心情的變化：“一陣狂喜”“心中一動”“心底顫抖一下”直至“眼淚似乎就要流出來了”，反復渲染反復點題，由一件看似簡單至極的小事，將父親對子女深沉的愛表現得凄美而生動。文中人物衣服的破舊單薄、氣候的悲涼，又隱含著多少生活的艱辛滄桑，讓人讀了不禁噓唏不已。

總之，在作文時要認真審題確立中心，并靈活調用各種寫作手法為突出中心服務，只有這樣，我們才有可能寫出中心明確、主題鮮明的作文來。

6. 作文怎么寫比較好

中心思想不是“突出”的 是“漫不經心”表現出來的。

作文首先把劇情脈絡寫好（比如《挪威森林》） 然后把細節處理好（《套中人》《麥琪的禮物》） 最后把才是作者的思想變現出來 （比如《1984》）

要想寫好作文 一定要 先練“內功” 內功練好了 自然化腐朽為神奇

內功有三項 第一項“觀察”， 第二項“思考” ，第三項“轉移”。

比如 《張三值日的時候肚子疼回家了》。

第一項 “觀察” 你要看張三之前肚子不疼 他走之前跟班長打了招呼。班主任不管他 卻不讓別的人走。 只有觀察力足夠 才能發現問題。

第二項 “思考” 為什么張三 可以不值日？ 為什么之前肚子不疼？他跟班長都說了什么？表情怎么樣？ 他爸是局長，所以老師不讓他值日？

第三項 “轉移” 可以把張三的事 轉移到“李四”身上，把可能發生的事轉移過來，你不想看的事情轉移走。 這樣一來 你就可以運用前兩項功夫了。

7. 寫作文的時候怎樣才能突出它的中心思想

所謂“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點要集中和鮮明.中心的表現形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感 *** 彩，但它必須是鮮明的.正如托爾斯泰所說：“文章的思想僅僅是正確的是遠遠不夠的，還應該善于把這些思想表達得大家都能明白.”

那么怎樣才能做到中心突出呢？

首先，觀點單一，明確中心.

首先要做好審題立意的工作，由多個角度最終確定一個中心.考場作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心.這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心.否則“意多亂文”.記住魚和熊掌不能兼得.記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點應始終不變.整篇文章要緊扣一個中心，防止偏離題意.

中心思想怎么寫范文

問題一：什么是文章中心思想？該怎么寫？ 1、看文章的題目例如：《董存瑞舍身炸暗堡》從題目知道文章是圍繞“炸”而展開。舍身的意思是舍棄自己的身體，從而知道題目的意思是董存瑞為炸暗堡而獻出自己的生命。它也點明了文章的中心――歌頌了董存瑞忠于革命事業不怕犧牲的精神。還有《勞動最有滋味》、《偉大的友誼》、《為人民服務》等。2、看文章的開頭和結尾一篇好的文章，為了便于讀者把握文章的題旨，通常在開頭或結尾處，有點明中心的句子或段落。一般來說，在開頭有首領文章的作用，在文章的結尾有總結全文點明中心的作用。分析好這些開頭和結尾就能準確地概括文章的中心思想。例如：老舍的《養花》中的結尾是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”這個結尾既總結養花的樂趣又點明了文章的中心思想。3、看文章的中心句文章的中心句是文章思想感情集中的反映，體現作者的寫作目的，往往直接點明中心思想。找準了中心句，就可以歸納出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出現在什么地點呢？比較常見的是在文章的開頭和結尾。如《詹天佑》開頭寫道：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”綜觀全文不難看出：全文緊緊圍繞著“愛國”和“杰出”來寫的，“愛國”和“杰出”正簡潔、深刻地揭示了全文的中心思想。出現在開頭有總起文章的作用。又比如：《我的伯父魯迅先生》的結尾 有一句話是：“的確的，伯父就是這樣的人，為自己想得少，為別人想得多。”點明了文章的中心思想。4、看重點段落文章的重點段落是為了突出文章的中心思想，抓住重點段落的分析，就能準確的概括文章的中心思想。5、看重要人物寫人的記敘文，往往是從重要的人物身上就能體現出中心思想。抓住重要人物的所做、所為、所想、所感就可以把握文章的中心思想。例如：《窮人》一課提到的人物有桑娜、漁夫、西蒙、西蒙的兩個孩子、桑娜的五個孩子，究竟誰是重要人物，想一想可以知道是桑娜和漁夫，抓住重要人物分析一下：不難得出課文贊揚了桑娜和漁夫勤勞、善良的高尚品質。6、看主要事件例如：《草船借箭》課文中主要寫諸葛亮巧借十萬枝箭的事。抓住“巧”字去分析，不難得出贊揚諸葛亮的杰出才能和寬廣的胸懷。7、看文章的議論抒情在文章中，記敘和描寫部分好比畫龍，議論和抒情部分就是點睛，點睛部分往往揭示了文章的中心思想。例如：《一夜的工作》中寫了如下的一段話：在回來的路上，我不斷想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸”。這個句子的議論抒情不但總結了周總理工作勞苦，生活簡樸的高貴品質，而且抒發了對周總理由衷的敬愛之情，深刻地提示了全文的中心思想。8、看文章的細節：文章的細節描寫是為表現中心服務的，因此，認真體會文章的細節描寫，了解這些細寫對突出文章的中心起了什么作用，對理解文章的中心大有幫助。比如《凡卡》一文中寫凡卡的學徒生活：抓住了三個方面，挨打、挨罵、沒法睡覺。仔細體會三個方面的細節，可以體會到凡卡學徒生活的痛苦，反映沙俄時代兒童的悲慘命運，揭露了資本主義社會的黑暗，體現了作者的同情。9、看關鍵人物的語言、動作、心理活動描寫人物的語言、動作、心理活動等描寫往往體現出文章的中心思想。《落花生》父親的話。“人要做有用的人，不要做只講體面，對別人沒有好處的人”父親的話既是對孩子們的希望，又點明了文章的中心。10、看文章的體裁

問題二：怎么寫中心思想? ttshopping/...8

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概括記敘文中心思想的提煉與的方法：

記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、記事、寫、狀物等的內容的概括、提煉，是通過人、事、景物所表現出的中心思想。

概括記敘文中心的主要方法有：

1、分析文題，概括中心。標題是文章的眼睛，有的文章標題可揭示文章的中心，可先通過分析文章的標題，結合文章的內容，準確概括出文章中心。如《敬畏自然》、《聞一多先生的說和做》題目就直接揭示了主題；《變色龍》、《驛路梨花》等題目形象含蓄地揭示文章主題。

2、分析寫作背景，體會中心。了解背景能明白作者的寫作意圖，有助于準確地歸納文章的主題。如了解了《故鄉》的背景就容易分析出文章的主題是通過閏土等人的巨大變化，揭示黑暗統治及農民生活痛苦的現實。

3、分析首段，確定中心。文章常常開篇點題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章主題。如《背影》、《誰是最可愛的人》開篇寫了作者的切身感受，概括起來就是文章的主題。

4、分析結尾，總結中心。篇尾點題也是為文之法，有的記敘文卒章顯志，往往在結尾用簡短的議論、抒情揭示文章的中心，可細心品味文章的結尾，結合文章的內容，準確概括文章的中心。

5、分析議論、抒情句，品味中心。有的記敘文，作者往往用議論、抒情的語句，表達情感，這些句子往往與中心密切相關，要認真品讀這些句子，就能準確概括文章的中心。如《誰是最可愛的人》一文，每敘述完一個故事后，就有一段議論抒情的句子，分析每一個典型事例后面的議論抒情性句子，就能把握文章的中心。

6、抓每段的中心句，歸納中心。一般的記敘文，每一段落都有一個中心句或重點句，要抓住這些中心句或重點句，歸納出文章的中心。

7、概括各段大意，歸納中心。要先把每一段的意思概括出來，在各段大意的基礎上，歸納出文意的中心。如《我的老師》

8、分析文章的結構，總結主題。結構是為表現主題服務的，分析結構可以了解作者意圖，總結歸納出主題。如《從百草園到三味書屋》，作者先寫百草園快樂自由的生活，再寫三味書屋的枯燥生活，對比中就揭示了封建教育束縛兒童的健康成長。

9、綜合分析，把握中心。有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。

概括記敘文中心的一般語言表述形式：

本文記敘了（或描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），贊揚了（或揭露了、歌頌了、說明了、表達了、表現了）……的精神（或思想、品質、道理、感情性格、實質），抒發了作者……的感情。

十一、記敘文詞、句辨析

《語文課程標準》指出：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。記敘文中的重要詞句，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義......

問題三：作文的中心思想怎么寫？ 成長的滋味 時間的年輪已悄然轉過了十六個春秋，生命的絲線也已拉扯了十六個年頭。我成長在不知不覺中，但后知后覺以后，感悟…… 不再是那個吵著要媽媽講故事的小女孩，不會為了一個洋娃娃大哭大鬧，而是常常看到鏡中漸漸脫去稚氣的外衣的自己，想著如何不再讓媽媽爸爸太操心受累。成長的滋味是理解。 不再像以前一樣搖著小腦袋童聲童氣的唱《小鑼號》了,卻常常被《二泉映月》感動得淚如雨下，體味著盲人阿炳留給我的悲傷蒼涼的人生思考。成長的滋味是感悟人生。 不再在作業本中故意寫兩個錯別字來考察老師的眼力，卻常常對老師花白的發絲、額上的皺紋以及沾滿粉筆灰的手指充滿感激。老師諄諄的教導和不倦的幫助讓我對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有了更深的理解。于是便有了心無旁騖、忘身書海、俯首案旁、用功到天亮的刻苦。成長的滋味是感恩報答。 不再為了一個意見不統一而和同學爭得面紅耳赤，卻常常會在夜深人靜時，品一杯冒著熱氣的苦丁茶，看著深藍的夜空，讓浮躁的心歸于平靜，數著星星抱著夢想入睡。成長的滋味是成熟。 成長的滋味是地上的一棵小苗渴望長成參天大樹。 成長的滋味是海中的一條游魚渴望躍過龍門，遨游滄海。 成長的滋味是天空的一只小鳥渴望自由自在的飛得好高好高，云海任由搏擊。 …… 成長的滋味，自己體會。那似酸又甜、似辣又咸、似悲涼又快樂、似多愁又善感的滋味，縈繞著我度過了十六個春秋、十六個年頭后，浸入我的魂靈，永遠、永遠…… 成長 驀然回首，發現我們已漸漸長大，不知什么時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認為18歲是那么神圣，只知道那時我們長大了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味著責任。也許成長本身就是一種責任吧！ 高中兩年，不覺中我們度過6歲的花季，經歷了17歲的雨季。曾經在迷茫中嘆息，又在平靜中尋找自己，在迷茫與平靜中我們長大了。于是，開始習慣用自己的大腦去思考周圍的一切，也許這種思考是膚淺的，但我們這一群驕傲而不盲從的孩子，渴望用理智與成熟告別曾經的年少懵懂。 18歲是一個結束，也是一個開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在迫求與放棄的轉換之間，我們感受著快樂，也經歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對夢想的追逐。當我們經歷了無數痛苦實現自己的夢想后，總算體味了歡樂，這才明白：痛苦，常常孕育著快樂的種子。成長本不是一件輕松的事，痛苦也不一定是壞事，于痛苦中，我們知道，當現實無法改變時，我們要適時地改變自己，但是我們還總愛同現實討價還價，因為我們深深地愛著這個世界，這個幸福、溫暖，愛與痛苦交織的世界。在成長的過程中，我們學會了發現，學會了珍惜，對于我們心中那些解不開的小小的結，我們學會了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因為我們知道，只要灑脫地轉過身，就能尋找到新的美麗的風景。 成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。 在成長的路上往往是孤獨的，要學會在沒有人喝彩的時候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔心，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切給自己鼓勵，給自己信念，給自己快樂。在成長的旅程中，我們需要的是從容的經歷，平靜的感知，勇敢地面對。 站在成人的門檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那么一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷。也許成長是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰，喧嘩和著寧靜。 曾經苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的腳步姍姍而來，白晝的繁華和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和......

問題四：畢業論文的中心思想怎么寫 就是摘要唄，中心思想就是你的論文的研究主要內容以及你的創新點就行了。

問題五：中心思想和主要內容有什么區別?(該怎么寫?) 中心思想是通過一件事來表達作者的思想變化；主要內容是這篇文章的大意，講這件事的內容

問題六：《招牌》的中心思想怎么寫 父愛如山，母愛如水。山，為我遮風擋雨；水，為我滋養心田。 高高的山是讀不透的父愛 父愛，或許不如母愛那般細膩、外露和無微不至，卻很有可能更含蓄也更深刻。 父愛如一把鐵鏟，一把用愛打造的鐵鏟，將我被種種惡劣現象掩埋和遮蓋的優點，一點一點的挖出來，讓其“重見天日”。 有時，父親不是故意冷漠你的優點，他只是想讓你的缺點一點一滴的與你分離。 “天生我‘爸’必有用”，坎坷、曲折，永遠都是父親在為我們填補，他讓我們走筆直平坦的“高速公路”，而父親，便永遠是那修路的人…… 父親的愛并不如母親的愛外露，但他的愛是那樣堅固！ 柔柔的水是說不盡的母愛 母愛的內涵是最深刻和豐厚的，猶如一談深不見底的湖水，永遠都不會干涸。 母親的愛是碎的，碎在她的嘮叨，但句句都是深深的愛，濃濃的情。 母愛是細膩的，是外露和無微不至的。 母親對兒女，并不像父親的鐵鏟，而是一張張紙，一張張寫滿愛與情的紙，她會告訴和你什么好，什么不好，雖然我們已經懂得，但母親還是會慢慢地、細細的去告訴你。 母親賦予我們的愛實在、樸實、嚴厲，有時還有點詩情畫意，弄弄的愛，柔柔的情！ 當山、水相連，再加上一個小生命等于一個溫暖的家！

問題七：完璧歸趙的中心思想怎么寫？ 本文通過完璧歸趙,澠池之會,負荊請罪互個故事,表現了藺相如顧全大局,注重團結,機智勇敢的品質和廉頗勇于改過的精神。

問題八：怎么寫主要內容？ 寫主要內容就要找文章中的找關鍵句，這點很重要恭其次找關鍵字和關鍵詞，找出中心句，并結合自己的話 寫下來

怎么寫中心思想?

1、要把握結構要素，指導思想的框架結構一般分為三個部分或三個層次。

2、要遵循寫作原則，要簡練不要冗長，作為指導思想必須盡可能表達得簡練和精短些，不能鋪陳，不能冗長，字數一般在300字左右，其在文中所占比重就像一個人的頭部占全部身體的比重。

3、要概括不要具體，指導思想所包含的只能是帶有宏觀性、戰略性、原則性的東西，如果把具體內容都寫進去，就不是指導思想，而成了具體安排。

4、要緊湊不要散亂，作為指導思想，文字表述上應力做到邏輯嚴密、語言緊湊。

概括文章中心思想三個原則：

1、確切，就是概括要準確、恰當，能概括出這篇文章所特有的思想意義。

2、完整，就是把作者寫這篇文章的目的完整地概括出來。

3、簡要，就是用簡明扼要的語句來表達。但是它必須以確切、完整為前提。

一篇課文的中心思想怎么寫?

1、題目

文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現，起到統領全文的作用。有些作者往往把中心思想體現在題目上。這類文章的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可以運用分析課題找中心的方法概括出體現馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。

2、文章的開頭

文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達，使讀者知作者的寫作目的，加深對文章的理解。要學會從文章的開頭找中心的方法。例如，《詹天佑》一課就能從開頭“詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師”一句基礎上概括出文章的中心思想。

3、過渡句、段

有些課文，特別是介紹科學常識性的課文，內容涉及事件或項目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過渡句、段往往是中心句出現的地方。

如《太陽》這篇課文的過渡句“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句：“灰塵的旅行，對于人類的生活有什么危害性呢？”這些過渡句即文章的中心句。

4、結尾

文章的結尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達。根據這一特點，要學會分析文章的結尾、概括中心思想的方法。例如，《再見了，親人》一課就能根據課文的最后一句“我們的心跟你們永遠在一起”的內容概括出體現中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。

5、語言表達

以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則是人物內心世界的主要標志。作者把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語言描寫“我們應該每時每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。

6、抒情部分

一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們中國的總理，他是多么勞苦，多么簡樸！”又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是課文的中心句了。

7、議論部分

有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達。這就是要注意從作者的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。

8、反復部分

一些課文為了表示強調，往往使某個句子在課文中出現好幾次。如《難忘的一課》中：“我是中國人，我愛中國！”《小英雄雨來》中：“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”這些句子在課文中均出現了三次。這個反復部分一般就是中心句。

9、重點句、段

一般課文中，總有表現文章中心的重點句、段，這些重點句就是文章的中心句。如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”能找出這樣的重點句，中心句也就找出來了。

作文怎么突出中心思想 突出中心的三種方法

首先，觀點單一，明確中心。

考場作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。否則“意多亂文”。記住魚和熊掌不能兼得。記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點應始終不變。整篇文章要緊扣一個中心，防止偏離題意。

因此確立觀點時，一定要單一。確立中心后，必須列出作文提綱，有了提綱就如同蓋房子有了草圖，有助于作者掌握全局，避免丟三拉四，前后重復，本末倒置。這樣，既可提高寫作質量，又可加快寫作速度。

其次，精心選材，緊扣中心。

凡是與中心思想關系密切的，對表現中心思想突出有力的材料就選用到習作中去，否則就舍棄。材料選好后，再從中選出最具新意的材料來。如浙江卷滿分作文《醉鄉》，這篇文章行文很大氣。作者先以一首七絕點明世上萬事本為空的道理，接著以一組整齊的句式點明醉鄉二字，總領全文。

另外，巧用技法，凸現中心。

要善于點明中心，在考場作文中，這一點更為重要。點題的方式多種多樣：從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題。

點明中心，深化中心，升華中心和突出中心的區別：

一、點明中心往往出現在首段，揭示了文章的主題，指出作者想要表明什么或贊揚或批判什么，主旨為何。

作用：

1、點明全文中心，使讀者一目了然，便于掌握中心，抓住重點 。

2、突出中心，給讀者留下深刻的印象。

3、升華主題，在點明中心的基礎上使文章思想內涵得到進一步的升華。

二、深化中心指把文章意思從表面深入到文章里面。

作用：

可以使文章得到很好的升華，讓文章變得不一樣。

三、升華中心是指把平凡普通的事物，提升到更高一層的角度去理解，一般體現在文章的末尾部分。

作用：

1、起到點明文章主旨和總結全文，還有深化主題的作用。

2、起到照應開頭和呼應前文的作用。

3、使文章含蓄有余味，可以寄托作者感情。

4、使結構首尾圓合，言已盡而意無窮。

怎樣寫中心思想

概括記敘文中心的一般語言表述形式：

本文記敘了（或描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），贊揚了（或揭露了、歌頌了、說明了、表達了、表現了）……的精神（或思想、品質、道理、感情性格、實質），抒發了作者……的感情。

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