大家好，今天來為大家解答關于孫權勸學孫權如何這個問題的知識，還有對于孫權用什么辦法勸學也是一樣，很多人還不知道是什么意思，今天就讓我來為大家分享這個問題，現在讓我們一起來看看吧！

孫權勸學孫權是怎樣勸學的？

孫權勸學孫權是孫權現身說法，以身作則。告訴呂蒙自己的事務也特別多，但是還是一直堅持讀書。并且一語道破讀書的重要性，告訴呂蒙學習的方法、目的和作用。首先是一語破的，向呂蒙指出學的必要性，即因其當涂掌事的身份不可不學，其次是現身說法，指出學的可能性。

從而使呂蒙無可推辭，乃始就學。從孫權的話中，既可以看出他善于勸學，又可以感受到他對呂蒙的親近、關心、期望而不失人主的身份。

孫權勸學的故事背景

三國時期，孫權大將周瑜和劉備在赤壁之戰中大破曹操軍隊，不久后周瑜病死。魯肅代替周瑜成為孫權的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。為了加強國力，孫權勸呂蒙多學習。孫權勸學的故事就發生了。

當代作家、華中師范大學教授張永健《中外散文辭典》：本篇是一則敘事短文，篇幅短小，僅僅幾句對話，既說明了深刻的道理，又刻畫了三位說話者的不同口吻，還顯示出人物的各種神情。辭約意豐，繁簡得當，表現了作者高超的駕馭語言的藝術。

孫權勸學中孫權是一個什么樣的人

孫權：善勸，對部下親近、關心、期望，而又不失人主的身份。

具體解析：

（1）卿今涂掌事，不可不學!”

語氣堅決果斷，神態鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關心、期望，期望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。

（2）“孤豈欲卿治經為博士邪！但……耳”

前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。

（3）“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

從自己的切身體會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。

擴展資料：

孫權勸學這個故事出自《三國志·吳書·呂蒙傳》，在這個故事里孫權向呂蒙詳細解答了“為什么讀書”“讀什么樣的書”和“怎樣讀書”三個問題。

資料補充：

孫權(182-252)，字仲謀，吳郡富春(今浙江富陽)人，三國時吳國的建立者。

呂蒙(178-219)，字子明，汝南富陂(今安徽省阜陽縣南)人，三國時吳國名將，從孫權攻占各地后隨周瑜等破曹于赤壁，又定計取荊州，擒關羽。授南郡太守，封居陵侯。

參考資料：

百度百科--孫權勸學

孫權勸學中孫權的性格特點

《孫權勸學》中孫權是一個賞識人才、直言不諱、嚴格要求下屬，能發現別人的潛力并善于開發的人，是一個賢明的君主。

《孫權勸學》中的人物性格特點

魯肅的性格特點：愛才惜才、忠國長者、忠厚坦誠

呂蒙的性格特點：知錯就改、勤奮聰明、善學、豪爽

孫權的性格特點：對部下嚴格要求、善勸學習、賞識人才、直言不諱

《孫權勸學》出處

《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這是一部編年體通史，作者是司馬光，是我國宋朝著名的政治家。《資治通鑒》的內容以政治、軍事和民族關系為主，兼容及經濟、文化和歷史人物評價，目的是通過對事關國家盛衰、民族興亡的統治階級政策的描述警示后人。

孫權勸學孫權的人物形象是怎么樣的？

孫權勸學孫權的人物形象：

1、心胸寬廣

他勸呂蒙讀書的時候，呂蒙一口就拒絕了，但是作為一國之君，他卻沒有生氣，而是繼續循循善誘，說明他是一個心胸寬廣的人。

2、有遠見卓識

孫權特別注重對后備干部的培養，這一點在孫權勸學中體現的特別明顯。他深知，東吳需要呂蒙成為一個像周瑜一樣文武雙全的人，所以他勸呂蒙讀書，真有遠見卓識。

3、關心部下

孫權勸呂蒙讀書，其實是對呂蒙個人成長的一種關心，對國家前途的一種負責任。

4、善于溝通

孫權在去呂蒙讀書的時候，她沒有高高在上，而是現身說法，以自己抽時間讀書為例，勸武將呂蒙去讀書，還教給了呂蒙讀書的方法。這樣的溝通是非常有效的，呂蒙聽勸之后讀了大量的兵書和史書，成為了國家的棟梁之才。

孫權勸學其他人物形象

一、呂蒙

呂蒙字子明，汝南富坡(今安徽阜南東南)人，三國時吳國名將。呂蒙驍勇善戰，但才疏學淺。在文中善于聽取意見，收到孫權批評后知錯能改，并謙虛勤奮好學，為人坦誠、豪爽、自豪、直率，并廣結良友，與魯肅結為朋友。

二、魯肅

魯肅字子敬，臨淮郡東城縣(今安徽定遠)人，三國時吳國杰出戰略家、外交家。文中塑造了一個彬彬有禮、豪爽而又不失風度的魯肅，他見到了經孫權耐心教導后的呂蒙，并感嘆呂蒙的學識，對其刮目相待，是一個愛才、惜才、敬才的人。

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