很多朋友對于如何才能做到尊重正教和怎樣做才是尊師重教不太懂，今天就由小編來為大家分享，希望可以幫助到大家，下面一起來看看吧！

尊師重道該怎么做

1、見到老師需要有禮貌的問候

強化尊師重道的理念，重點是細化到學習生活的細節中去。簡單的一件事，傳達的是一份尊重、一份溫馨“向老師問好”、“我為老師倒杯水”、“我為老師檫黑板”等一系列活動。課間為老師擦一次黑板體驗老師的辛勞，幫助老師建設高效課堂。課后一句“老師，辛苦了”，一陣發自內心的掌聲更是對老師工作的肯定，傳達了同學們對老師的感恩之情。

簡單的小事蘊含著深深的意義，同學們表示，將把尊師重道的理念內化于心，外化于行，今后不僅在課堂上，還會在生活中尊敬老師，關愛老師；一位教師更是激動地說：“真的很感謝同學們的問候與關心，讓我感受到了溫暖，非常感動。”

2、放下手機文明聽講

“關閉手機進教室,文明課堂從‘我’做起”“放下手機，認真聽講，尊師重道，從我做起”等活動也在機電汽車工程學院轟轟烈烈的展開。為了徹底扭轉手機對大學生的負面影響，學院加強文明修身宣傳力度，部分班級還自發購買手機安置袋，想法設法的讓手機遠離課堂。

各種有效的措施與同學們自行抵制誘惑的行動相得益彰，使得該學院的學風為之一振。課前安置手機，遠離手機游戲，上課專心聽講，積極配合老師，真正展現了當代大學生的風采，展現出大學生們對老師工作的支持與尊重。

擴展資料:

尊師重道，注重師德是中華民族傳統美德，古往今來，代代相傳。它從另一個側面體現了中華民族的聰明智慧。尊師重道是指尊敬師長，重視自己的教育事業。這個成語最早出現在《后漢書·孔僖傳》：“臣聞明王圣主，莫不尊師貴道。”

古語有云：“國將興，必貴師而重傅”，“師者，人之模范也”，“一日為師，終身為父”,“人有三尊，君父師是也” 等等。這充分體現了中華民族“尊師”的道德觀念。

古代流傳下來許許多多這方面的故事。如，《子貢尊師》、《魏照尊師》、《李世民教子尊師》、《張良拜師》、《陸佃千里求師》、《程門立雪》等等。

"重道”是我國傳統文化的重要特征。我國傳統上把學問知識分為“道”、“經”、“術”三個層次。“道”是最高的學問。“經”是對“道”的闡述。“術”是實踐“道”的手段和方法。古代所有學派都把“道”作為最大的學問，最終的追求目標。孔子說：“朝聞道，夕死可矣”。

中國政府決定從1985年起每年9月10日為教師節。全國人大常委會通過了從1994年1月1日起正式實施《中華人民共和國教師法》，以保障教師的合法權利，提高教師的待遇和社會地位。

參考資料:百度百科-尊師重道

學生應該如何尊重老師？怎樣才是正確的方法

我想 學生尊重老師應當從以下幾個方面做起：

一，尊重老師一定要在課堂上認真聽講

尊重老師體現在方方面面、點點滴滴。但作為一名學生來講，最重要、最直接的就是尊重老師的勞動成果。言傳身教春蠶吐絲，不怕蠟熄絲盡，只期果碩花紅，是老師的全部工作和博大的胸懷。因此，作為學生一定要體諒老師的辛勞，尊重老師的付出，專心致志地聽老師講課，做到眼隨師動，心隨師想，把老師講的每一句話、每一個道理都聽清楚、弄明白，這樣既體現了對老師的尊重，有真正學到了知識。

二，尊重老師一定要虛心接受批評

課上不認真完成作業、參與打架斗毆，難免會被老師批評，有的同學能接受，有的則消極頂撞，認為老師不喜歡他，是與他過不去。俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”沒有老師的批評和教育，就沒有學生的成長進步。作為學生，做錯了事一定要虛心接受老師的批評和教育，自覺做到不頂撞、不埋怨，有則改之，無則加勉。

三，尊重老師一定要學會知恩感恩

一談起老師，我們難免會說：“迷惘彷徨時，你指引我們前進的方向；遭受挫折時，你撫慰我們心靈的創傷。”是老師把一個無知的學生培養成了一個有知識有教養的人。作為學生一定要學會知恩感恩，把老師父母般的關懷具體到主動為老師倒一杯熱茶、擦一擦黑板、揉一揉酸痛的腰背，尤其要刻苦學習，以優異的成績回報老師的教導。

學生應該尊重老師，因為從某種意義上說，沒有學生對老師的尊重，就不會有理想的教育。所以我們在對學生談到尊重的時候，首先應該是對學校老師的尊重。如果要社會尊師重教，那么我們教師更應該主動去行動，主動爭取。

家庭教育中，父母如何做到正面管教呢？

從現實的家庭教育中，我們不難看出，我們父母和孩子的互動方式通常有三種：

第一種，我們把它叫做嚴厲型的管教方式，也就是說，爸爸媽媽在與孩子互動的過程中，給孩子非常多的規矩和要求，我們認為：對孩子一定要嚴格要求！這個想法對不對？對，也非常好。不過嚴厲型的父母卻常常在家中缺少柔軟、和善、有趣的互動，你可能很少跟孩子嘻嘻哈哈、快快樂樂地玩！也很少和孩子有說有笑地一起聊一些特別有意思的事情，只有在講究規矩時，你板著一張臉，堅定地這樣做。這樣孩子雖然能培養起來一些行為規范，但是孩子同時也學會了你的死板，你處世中不夠靈活、不夠有彈性，孩子跟別人相處時往往也會是這種狀態。而且我們還會注意到，在嚴厲型父母的過度控制下，孩子六歲之前可能比較容易接受你的這份控制，但是到了孩子六歲之后她的抗拒就會越來越多，他的心里就會有這樣想法：憑什么你讓我做什么？

所以，你會發現孩子經常說出來的話，就會帶著“憑什么啊”，“為什么啊？”他的意思就是：我其實也是一個獨立的人，我也需要自己的成長空間，我也有要有自己的想法的空間。你看，這種情況孩子越大，我們和孩子的親子關系就越來越緊張了，孩子即便是一個有規矩的人，但是不一定真快樂和幸福，你也如此。

還有一種管教孩子的方法，就是嬌慣型。什么叫嬌慣型的？

就是父母在心里真的非常愛孩子，特別想要給孩子盡量的滿足。我們可能經不住孩子一下子哭，一下子鬧，也經不住孩子的軟磨硬泡，他一會兒求求你，一會兒哄一哄你，一會說點甜言蜜語的。嬌慣型的父母就拿孩子就沒辦法了。孩子的眼淚和甜言蜜語很容易就擊敗了你，你就妥協了，可能剛剛你還說著狠話，說這個東西不能買，那個東西不能吃，或者晚上睡覺前絕對不能夠玩手機，結果你轉眼就被孩子拿下了。像這種情況我們養育出來的是一個怎樣的孩子呢？是一個沒有規矩的孩子！孩子自己在生活中受到了你很多的寵愛，但是他未必能夠真的感覺到你的愛，反而很容易對父母越來越憤恨。

那么還有一種情況叫做混合型的，也就是說，我們是在嚴厲和嬌慣之間，來回地搖擺。一會兒我們就嚴厲得不行了，覺得一定要把孩子制住，這種時候我們就很強硬！孩子怎么哭鬧，我們都毫不動搖。過兩天，你的想法又變了，孩子哄你一下，哭兩下，同樣的一件事情你又放棄原則了！這樣來回搖擺，在孩子的心里面就覺得：我的爸爸媽媽到底是怎樣的一個人？他的原則底線到底是什么？孩子對你就完全摸不清，因此他對你的就會產生非常的焦慮，不斷地跟你進行抗衡，總想試探你的底線到底是什么？因為你今天可以，明天又不可以了，那么這個底線到底在哪？他就一次又一次地去試探。

所以像這種情況你就會和孩子沒完沒了的進行拉鋸戰，孩子會越來越難管。

真正良好的管教方式，其實我們講的是一種智慧性的管教方式，就是我們一方面能確立我們自己的原則底線，另外一方面，我們跟孩子愛的互動也是非常多的，我們跟他快樂地說話，快樂地玩 游戲 ，包括孩子做得不好時，我們也知道怎么跟孩子更和諧地進行互動，我們知道如何做就能不打壓孩子，同時還能堅持原則，這才是智慧的父母。但是這種管教是需要方法的，需要情緒管理的方法，需要跟孩子溝通的方法，需要我們給孩子定規矩的方法，只有我們父母在管教的過程中給孩子給到了這一些系列的方法，那么我們的管教方式就是正面的。

關于“正面管教”，我覺得有本書特別值得一讀，那就是由美國女性心理學家簡·尼爾森所著的《正面管教》一書。書中的內容不同于尋常的雞場式文章，作者的敘述相當質樸坦誠，其中的不少觀點我認為相當受用，也有很高的實踐意義。

1.尼爾森不主張嚴厲型管教，因為這種管教似乎會產生立竿見影的效果，但卻只是暫時的，而且可能會導致孩子的憤恨、報復、反叛及退縮。

2.她認為正面管教的最重要的概念之一就是——孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規則。當孩子們學著做一名對家庭、班級和 社會 有貢獻的成員時，他們就會成為有 健康 自我概念的高效決策者。

3.她主張管教孩子時要和善和堅定并行，充分地給予孩子尊重和鼓勵。教會孩子學會自我評價，而不是讓他們依賴于別人的贊揚或觀點。

4.她強調父母的教育要有助于孩子感受到歸屬感和價值感。

5.是否能教給孩子有價值的 社會 技能和人生技能，培養孩子的良好品格？例如孩子是否尊重他人、關心他人、善于解決問題、敢于承擔責任、樂于貢獻、愿意合作？這是父母需要去思考的。

這本書里有蠻多的實用技巧，我自己很受益，也引發了不少思考。建議有志于正面管教的父母可以讀一讀。

家庭教育方法很重要

可中國90%的普通家庭孩子，都是通過從小一步一腳印，經過幼兒園、小升初、初升高，再經歷高考，靠知識改變命運。所以我們這些走在常規教育路線上發展的孩子，尤其是在中考、高考面前除了繁重的學習生活就沒有其他 娛樂 了。

而教育方法的不當就變成了罪魁禍首，有的家長甚至茫然無措，使很多本來既活潑可愛又聰明的孩子逐漸變得愚鈍呆板，也使無數父母操碎了心。

實踐證明，很多孩子成功的基礎和關鍵是杰出的家庭教育。教子成材是父母的職責和義務，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成為滋潤孩子心田的潺潺不竭之泉，家長們需要了解教育的奧秘，找到適合自己孩子的教育方法，每時每刻把握教育的時機，挖掘教育的潛力。

三

01

知識改變命運，家庭改變孩子。很多家長自身沒有做到言傳身教，沒有天生的為人父母，怎樣當好父母也是每個家長的必修課。

02

品德培養

人的學習和成才過程，是一個智力與非智力相互影響，但非智力因素比智力因素更重要。現在家庭教育中，家長最大的誤區是只重視智力培養，只抓學習，而輕視非智力因素的培養。學業成績的重視固然有其 社會 根源，但是孩子走上 社會 后，成功與否卻不取決于學習成績。

孩子的成才含有兩個層次：一是做人，二是成才。做人是成才的基礎。孩子在家庭中的品德教育是德育工作的重要組成部分，只有保持家庭、學校、 社會 教育的一致性，才能保證孩子形成良好的思想品德。

03

引導孩子學會讀書、學會學習、學會獨立，乃至接觸 社會 ，融入 社會 。引導孩子 健康 成長，這是做家長的核心任務。家長要“授之以漁”而不“受之以魚”。不能萬事包辦，替代孩子成長，要著重培養孩子“自強、自立、自尊、自愛”的個性，這至關重要。

值得注意的是，孩子成長過程中不會一帆風順，成長道路也很會寬廣。但孩子的成長還需要有自由的空間，孩子的未來是個求知數，我們家長應該關心，引導，而不能按自己的意愿來塑造他、束縛他。應該給他一個寬松的學習成長環境。

04

倡導的教育理念是和善而堅定。這是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，在這種氛圍中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的 社會 技能、人生技能，取得良好的學習成績。

大家好，沒有哪個父母不為了自己的孩子全力以赴，但最美好的愿望不一定帶來最好的結果。

一定要尊重孩子，以與孩子合作為基礎去解決問題，培養他的自信，總之，需要了解他的問題后，才能對癥下藥。

你好，我是小誠子媽媽，很高興回答你的問題！怎樣做到正面管教呢？這是每個父母都關心的問題！

第一：在家庭教育中，父母必須要以身作則。父母在管教孩子的同時也要約束自己，不要一邊管著孩子，一邊放縱自己。比如：父母自己都喜歡玩手機，還禁止孩子玩手機。父母喜歡亂發脾氣，還要求孩子不能亂發脾氣。這很矛盾，都說父母是孩子最好的老師，如果父母展現給孩子的都是這種負能量，那如何去要求孩子。所以，在管教孩子時，父母要樹立一個好榜樣，有一個好的榜樣在身邊，孩子會被感染，變的越來越好！

第二：在家庭教育中，家庭氛圍很重要，父母需要給孩子營造一個好的家庭氛圍，這個對于孩子自信心的建立和安全感的建立是非常關鍵的。首先父母之間的關系要和諧，相互尊重，相互關心，相互愛戴，這樣孩子會覺得在父母身邊很安心，在這個家庭中生活很舒心，有一個和睦幸福的家庭，孩子會格外的開郎，有足夠的自信和安全感！反之，父母經常吵架，孩子會生活的提心吊膽，不知道什么時候父母又會吵架，生活變的不穩定，變的不自信，總覺得自己沒有別人棒，生活在自卑中，莫名的暴躁。所以父母要讓孩子在 健康 的家庭中成長，孩子才會是 健康 的！

第三：在家庭教育中，要制定家庭規章制度，在這個家庭中，什么事情不能做，什么話不能說，家里的每個成員都要嚴格尊守，如果誰違規都要接受懲罰，父母也不例外，在制度面前，人人平等！長期以來，孩子會自覺的尊守！這是我的經驗分享，希望能夠幫到你！

家庭教育中，父母要做到正面管教，應該采用寬嚴相結合，以嚴為主的教育方法。 （一）家庭教育中寬嚴結合，以嚴為主的理由： （二）建議：

首先 ，在小孩面前要傳播正能量，父母作為家長，要以身作則，言傳身教，不要在小孩面前傳播負面的言語和行為。

其次 ，父母要做到“嚴父慈母”式的家庭管教形式，不要兩個都嚴，否則，孩子會受不了的，相反，兩個對哦孩子的教育都松松垮垮的話，小孩很快就會變得很任性，唯我獨尊式的小皇帝或者小公主了。

最重要的一點就是 ，父母在家庭教育中的角色定位，一個人扮演“嚴”，另一個人扮演“寬”的角色要配合的很好。“嚴”會讓小孩產生敬畏，“寬”讓小孩的到鼓勵，這兩者的有機結合會讓其產生積極向上的動力和正能量。

（三）寫在最后

一方面 ，家庭教育在一個人一生中的影響是非常重要的，可以說是起關鍵性和決定性的作用。 另一方面 ，重視不重視家庭教育，以及如何重視和進行家庭教育的孩子，在起跑線上早就已經先聲奪人了。

您好！

我是一名一線老師，靜待花開的園丁，愛聊教育教學，學校學生和考試。

華華期待與您進行交流。

很多家長都有疑問？該如何正面管教自己的孩子？我覺得家庭環境對孩子的性格成長尤為重要，父母是孩子的第一任老師，以身作則，榜樣效應才是作為合格的父母。

榜樣效應，對孩子的成長有著非常積極的促進作用。孩子年齡上小，對自我的認知還沒有形成思維定勢。也不知道自己想要成為什么樣的人，所以，他們缺乏做出形象轉變的動機和方向。

這時候想要讓孩子建立自信，樂觀勇敢的形象，最好的辦法就是根據孩子的個性特點，找到了他適合的方法。

在家庭教育中，父母想要做到正面管教，首先應該了解“正面管教”的含義。

正面管教，是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，也可以叫做家庭教育體系。 它以尊重與合作為基礎，倡導父母通過營造和善而堅定的溝通氛圍，培養孩子自信、自律、合作、有責任感、有自主感以及自己解決問題的能力，幫助孩子在這個過程中獲得“歸屬感”和“價值感”。

正面管教的所有工具都不是用來改變孩子的行為的，而是通過為孩子創造一個持續鼓勵的環境來支持他們成長。 這種鼓勵的環境帶來一個額外的收獲，那就是孩子的行為改變了。

孩子需要鼓勵就像植物需要水，鼓勵會給孩子帶來變化。 只有當他們經常感受到充滿關愛的支持和幫助時，才能夠改變他們關于如何獲得“歸屬感”和“價值感”的信念。鼓勵會使孩子獲得兩種重要的人生技能，一是能夠主宰自己生活的力量，二是獲得享受貢獻他人的樂趣。

正面管教能幫助孩子發展“我是被愛著的，我是受歡迎的”和“我有能力，我可以做出貢獻”這兩個信念， 是歸屬感和價值感的本質和意義所在。這就是為什么所有的正面管教工具強調鼓勵的重要性。

我們通過鼓勵教給孩子，也需要避免一個 錯誤的認知：即鼓勵可以把玫瑰澆灌成郁金香。 正面管教的目標并不是幫助父母將孩子改變成為另外一個人，而是幫助孩子成為更好的自己。

一、幫孩子感受到連接

孩子心里最大的渴望就是與父母連接的歸屬感，甚至超越了對其他一切事物的渴望。當孩子找你一起做某件事時，就已經向你發出了尋求“連接”的訊號，此時的孩子希望得到你的注意。如果你與孩子建立的連接，孩子受到的反饋就是“我是有所歸屬的”；但是如果你以忙為借口搪塞孩子，或者埋怨他不能自己玩，孩子就會感到沮喪、傷心。由于他們不會用更好的語言來表達自己的感受，于是就選擇了打擾、搗亂等糟糕的方式，來吸引家長的注意力。

二、 做到相互尊重與鼓勵

堅持和善與堅定并行，家長要想重新給孩子建立連接，就應該尊重孩子，用彎腰或蹲下等能平視孩子的位置，與孩子進行溝通交流，傾聽孩子的想法。

三、 堅持做到長期有效

從出生起，孩子就在做一些可以形成他們性格、生活目標的決定，以及如何對所感知到的不安全感和壓力做出自己的回應。在這個過程中，家長要和孩子一起長期以往的堅持下去，不能半途而廢。

四、 教會孩子良好的 社會 品格和生活技能　

家長要讓孩子懂得尊重他人，與人的連接的去解決問題，提升合作能力以及為家庭、學校和 社會 做出貢獻的技能。

五、 幫助孩子發現他們潛力

鼓勵孩子建設性的支配和使用個人能力與自主性，盡最大的可能去發掘孩子的潛質。

經過多年 社會 的研究與實踐，正面管教已發展出一系列成熟的家長、講師培訓圖書、音像、工具卡等，并細化為針對不同兒童的年齡段和特殊人群書籍，如零到三歲、三到六歲、十幾歲孩子、單親家庭、繼父母家庭、特殊兒童家庭和關于寵物等類型。家長如果想找到更有效的教學方式，可以通過網上社區或在線課程等，深入學習和運用正面管教。 　

正面管教是指一種既不懲罰也不驕縱的有效管理方法。是一種和善而堅定，平等而尊重的養育態度。

正面管教體系源于美國，它基于阿德勒和德雷克斯的個體心理學理論，由簡·尼爾森和琳·洛特開發，已使全球60多個國家的家庭和學校受益。

正面管教的核心理念是： 正面管教的5個標準

父母如何在實際中應用正面管教？

1、“不要亂扔垃圾”這句話，可以用“把垃圾丟到垃圾桶里”代替。

兩者雖表示的意思一樣，但后者的只能更具體，更清晰。

2、“不要看電視了”這句話，可以用“你還可以再看5分鐘電視”代替。

這樣的暗示和提醒不會過于唐突，可以給孩子一個心理緩沖。

3、“不要大聲說話”這句話，可以用“聲音太大會吵醒隔壁小寶寶的”代替。

說清楚情況，讓孩子知道問題的嚴重性，孩子會更樂意采納。

父母在教育孩子的過程中，要對事不對人，比如孩子亂扔玩具，我們應該告訴孩子：“玩具是用來玩的，不是用來扔的，現在需要收拾一下。”而不是說：“你這孩子，怎么這么不聽話，總是亂扔玩具。”

“很淘氣”、“不聽話”、“沒禮貌”等這些評判性語言，不僅會讓孩子真的成為那樣的人，也會給孩子傳達一個錯誤的信息：和我標準不一樣，我不喜歡，就是錯的。

家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育，父母只有不斷學習、提高，給孩子做好榜樣，孩子才會成長的更好。

每一個在教育路上的父母都會迷茫，每一個熊孩子在成長路上縷縷犯錯，導致親子關系永遠成了一個難題。我家女兒一直在玩一個下 游戲 ，叫小肚皮，聽他說里面有很多回答各種問題的題目，一級一級的可以升學，想著學習之余 娛樂 娛樂 也無妨，就沒太在意，孩子平日里愛讀書看報，她還跟我們說過，那些孩子玩 游戲 充錢的事情我才不會去干，感覺她還比較懂事，所以也沒太在意。有一天他爸爸微信有一條50元的微信轉賬，給我的另一個微信，那個微信沒有綁定賬號，女兒會偶爾用一下，因為她睡了，我趕緊登錄后看看賬單，原來就是小肚皮上花錢買皮膚啥的送給其他人。當時心里很惱火，偷偷摸摸轉賬的行為讓我非常生氣，但考慮到第二天上學早起，我也就沒叫醒她，第二天她起床，爸爸提了一下這個事情，孩子也意識到問題，我還一句話沒說，就跑過來認錯，說把這個 游戲 卸載了，以后也不玩了。看到他的決心，我就順便說了兩句，玩玩小 游戲 無妨，但是偷偷賺錢的行為是在犯法。我覺得正面管教就是孩子犯了錯，打罵是無濟于事的，讓孩子認識到問題，并且找到解決問題的方法才是正面管教。前幾天有個新聞，九歲的女孩子也是因為 游戲 充值的事情，被父親帶到派出所，讓孩子“自首”，我覺得這個父親也很聰明，這樣對孩子有很好的威懾力，我也給女兒看了一地新聞，我說如果數額巨大，就構成了偷竊罪，孩子真的意識到問題了，說保證以后不會在犯了。

正面管教的核心，第一應該是父母跟孩子說話必須堅定，友善，不能發火。第二，幫助孩子分析找到問題的原因。第二，讓孩子自己意識到問題，并且提出解決問題的方法。

談談你認為作為一名大學生應如何做到尊師重教、恭敬受教。(字數不少于300字)？

1、路上相遇主動讓行。

無論在校內或校外，見到老師都應主動行禮問好，離開時要道別。進出校門或上下樓梯遇到老師，不要與老師搶道，應該主動讓老師先行。

2、誠實回應知錯即改。

服從老師管理，對老師的提醒和批評，不得頂撞。如有意見，可事后與老師禮貌探討。要誠實回答老師詢問，實事求是不說謊，有錯誤主動承認并及時改正。

3、珍惜老師勞動成果。

尊重老師的人格和日常生活習慣，不應對老師的相貌、衣著等評頭論足。珍惜老師勞動成果，按時完成老師布置的各項任務，認真對待老師每一次課業批改。

4、敲門進入禮貌請教。

有事進老師的辦公室或宿舍時，應先敲門，經允許后再進入。注意使用文明用語，向老師請教問題時要說“請問”，老師回答后應說“謝謝”，離開時要對老師說“再見”。給老師呈送或接收作業等物品時，應用雙手，以表尊敬。看見老師手中拿著許多重物，要主動上前幫忙。

5、與老師交談要謙恭。

與老師交談時，要起立并主動給老師讓坐，態度謙恭，文明有禮。老師在辦事或與別人交談時，不可隨意打斷，應站在一旁耐心等老師辦完事或談完話后再表達來意，或者另選合適時間。

學生怎樣尊重老師20條

學生怎樣尊重老師？學生應該從以下幾方面去尊重老師：

第一，小學生遇見老師時，應該行隊禮。中學生遇見老師時應該有禮貌的問老師好

第二，老師來上課的時候，當老師踏進教室的那一刻，全體學生應該起立向老師問安問好。

第三，上課的時候，學生應該做的端正集中精力，聽老師講課，這是學生給老師一個最好的尊重，也是老師希望看到的場面。

第四，老師辛辛苦苦講完一堂課，下課時，同學們應該說老師您辛苦了

第五，在學校里，無論是教過自己的老師還是其他班級的老師，當學生遇見老師的時候，都要主動的向老師打招呼，問老師好

第六，公交車上，如果學生遇見了老師，應該先問老師好，然后主動讓座給老師。

第七，在教師節，學生應該祝福老師身體健康，感謝老師辛勤培養，并祝老師節日快樂！

第八，過春節的時候，學生應該給老師拜年問好。

第九，上課的時候，面對老師的提問，學生應該起立回答，老師允許坐下時方能坐下。

第十，學生去老師辦公室時，要先打報告，老師允許請進方能進入

第十一，當學生面對老師問話時，學生應該誠實回答老師的提問。

第十二，老師布置的作業，學生應該主動認真的自覺完成，不抄襲別人不應付老師，這種態度也是對老師的一個尊重，更是對自己負責

第十三，面對老師家訪，學生更應主動熱情招待老師，而不是回避。

第十四，如果學生犯錯誤了，面對老師的批評也應該保持一個虛心接受的態度，不能頂撞老師，做到有則改之，無則加勉。

總之，學生跟老師學習，理應尊重老師，愛戴老師，學生尊重老師，不僅體現在學校，而且在生活各個方面都要尊重老師，老師是辛勤的園丁，默默無聞地奉獻著，像蠟燭一樣燃燒著自己，照亮別人，學生尊重老師是天經地義之事。禮儀之邦，更要講究禮節。

如何尊重教師?尊重教師的具體做法有那些???

尊重教師的具體做法如下：

1、要在認識上，感情上去理解老師、體貼老師，不能簡單地認為老師是為了某種功利來從事教書育人的工作。

老師在夜深人靜的時候，還在備課，批改作業，學生全部酣然入夢的時候仍在查寢。如果是真是想的這樣，他們又何必如此辛苦地工；大可不管學習、紀律、衛生。這些超出工作時間的勞動又沒有經濟報酬呢?因為這些，所以更要理解老師的價值取向。

2、要尊重老師的勞動。

課堂上要認真聽講，積極思考，這也是尊重。學習中以進取的心態，嚴謹的風格，參與活動，完成學習任務也是對老師的尊重，有創新意識，對老師的教學提出建議，同樣也是尊重老師的一方面。

3、要接受老師的教育，在成長過程，有錯誤是在所難免的，可關鍵是能否知錯就改，如果能，那既表現出寬廣胸懷，也表現出對老師的尊重。

遺憾的是有些同學知錯但不改錯，惡意頂撞老師。所有的一切，無一不透露著不可理喻，缺乏改錯的胸襟和無知、愚蠢。因此，希望每一個同學都能知錯就改，接受老師的教育，這同樣也是對老師的尊重。

尊重教師注意事項

尊重教師意味著尊重教師的真正需要。老師的真正需求往往會被忽視，會被那些蕪雜的、強加的、不得不要的所謂“需要”所遮蔽。

如果教師個體身上承載了過多來自社會的精神期許，他們也許會不堪重負。教師首先是凡人，不需要被拔高的教育人生，教師要做的是跟隨自我，貼著教育的地平線，尋找個體與職業的幸福。 教書育人的使命崇高，責任重大，這是毋庸置疑的。

當前社會對教師提出一些過高的要求，將對教師的理想期許當成對教師個體日常行為的要求，教師承擔了許多超越自身能力的責任。

教師尤其需要“靜養” ，本該最具學習能力和反思精神的教師緣何失去了思考力與進取心；為了創名氣、出政績，一些學校在不考慮教師能力、不在意教師感受的前提下發號施令，要求教師去做未必適合他們能力和興趣的事。

好了，文章到此結束，希望可以幫助到大家。