大家好，今天來為大家解答關于天子臨軒賜侯印如何這個問題的知識，還有對于天子臨軒賜侯印打三個數字也是一樣，很多人還不知道是什么意思，今天就讓我來為大家分享這個問題，現在讓我們一起來看看吧！

王維的《少年行》拼音版是什么？

《少年行四首》作者：王維（其一）

新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

拼音：xīn fēng měi jiǔ dòu shí qiān ，xián yáng yóu xiá duō shǎo nián 。xiàng féng yì qì wéi jun1 yǐn ，xì mǎ gāo lóu chuí liǔ biān 。

《少年行四首》作者：王維（其二）

出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰漁陽。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

拼音：chū shēn shì hàn yǔ lín láng ，chū suí biāo qí zhàn yú yáng 。shú zhī bú xiàng biān tíng kǔ ，zòng sǐ yóu wén xiá gǔ xiāng 。

《少年行四首》作者：王維（其三）

一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于。

拼音：yī shēn néng bò liǎng diāo hú ，lǔ qí qiān zhòng zhī sì wú 。piān zuò jīn ān diào bái yǔ ，fēn fēn shè shā wǔ dān yú 。

《少年行四首》作者：王維（其四）

漢家君臣歡宴終，高議云臺論戰功。天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。

拼音：hàn jiā jun1 chén huān yàn zhōng ，gāo yì yún tái lùn zhàn gōng 。tiān zǐ lín xuān cì hóu yìn ，jiāng jun1 pèi chū míng guāng gōng 。

《少年行四首》作者：王維（其一）

新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

譯文：新豐美酒一斗價值十千錢，出沒五陵的游俠多是少年。相逢時意氣投合為君痛飲，駿馬就拴在酒樓下垂柳邊。

《少年行四首》作者：王維（其二）

出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰漁陽。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

譯文：才從軍便作漢朝的羽林郎，一開始就隨將軍鏖戰漁陽。誰知道不能去邊關的痛苦，縱然戰死還留下俠骨芬芳。

《少年行四首》作者：王維（其三）

一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于。

譯文：一個人就能拉開兩張雕弓，敵騎千重全都不放在眼中。偏坐金鞍上從容調好羽箭，不停地射去敵酋無法逃生。

《少年行四首》作者：王維（其四）

漢家君臣歡宴終，高議云臺論戰功。天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。

譯文：朝廷君臣慶功大宴方告終，高高坐在云臺上談論戰功。天子親臨殿欄賜予列侯印，將軍佩著印綬走出明光宮。

王維《少年行》其四的翻譯

其四

主要寫的是“拜將封侯”

漢家君臣歡宴終，高議云臺論戰功。

天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。

注釋

真正的“漢家兒郎”本應如此:詩中的他們就像漢家少年的成長史,從一個意氣風發滿腔熱血的少年游俠，成長為抗擊外族侵略的漢軍戰士，該詩成功塑造了一個武藝超群、剛猛頑強、勇于殺敵、戰功顯赫的少年英雄的形象,他在戰爭中顯露頭角,最后立下赫赫戰功！功成名就，拜將封侯!

《少年行》組詩是對殺敵報國的少年英雄的贊美，也是詩人自己向往建功立業的英雄主義理想的表述。

求一首詩的出處和全文

出身仕漢羽林郎,初隨驃騎戰漁陽。

孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香。

(王維《少年行》四首其二)

關于“孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香”

林庚、馮沅君主編《中國歷

代詩歌選》曰:“是說少年深深知道不宜去邊庭受苦,但是,少年的想法是哪怕死在邊疆上,還可以流芳百世。孰知,熟知、深知。”(人民文學出版社1979年版)

武漢大學中文系古典文學教研室《新選唐詩三百首》曰:“孰知兩句說,誰不知到邊疆駐守的艱苦,但戰死沙場也可流芳后世。”(人民文學出版社1980年版,第67頁)

沈祖棻先生《唐人七絕詩淺釋》曰:“他不但出身良家,初入仕途就擔任過令人羨慕的羽林郎的官職,而且還跟過名將出征,具有實戰經驗。但現在,他卻缺少到邊疆去作戰的機會。于是,他為了這個而難受起來了:誰能知道這種不能到邊疆去的苦處呢?到邊疆去作戰,當然會有危險,甚至喪失生命,但是為了保衛祖國而犧牲,該是多么地光榮啊!即使最后剩下的只有一堆白骨,這骨頭也帶著俠氣,發著香味,也就是說,為國獻身,必然流芳千古。一般詩人多寫邊塞從軍之苦,而王維此詩獨寫不能到邊塞從軍之苦,從而突出為國獻身的崇高愿望、昂揚斗志和犧牲精神,使我們在今天讀了,還受感動和鼓舞。”(上海古籍出版社1981年版,第91頁)

按:上引三種解說,各有問題。《詩歌選》的問題,在于此詩中的“孰知”不能解釋“熟知”、“深知”;“不”也不能譯作“不宜”。

《三百首》的問題,在于“孰知不”與“孰不知”雖只一字顛倒,意思卻迥然有別,不可混同。

《淺釋》的問題,在于“不向邊庭苦”這樣的句式不能隨意析為“不向邊庭”之“苦”,因為它不符合古漢語及古典詩詞的語言習慣。更何況,上句“初隨驃騎戰漁陽”明明白白告訴我們,那“少年”正“跟著名將出征”而非“跟過名將出征”——他怎么會因“不能到邊疆去”而“難受起來”呢?

解決問題的關鍵,就在疏通“孰知”句!但“孰知不向邊庭苦”七字乍看起來很平易,放在全詩中卻無論如何也難以說圓滿。山窮水盡,只有求助于異文了。檢《全唐詩》卷一二八及趙殿成《王右丞集箋注》,皆曰“苦”,一作“死”。由于王維詩沒有唐代的寫本,原作究竟是“苦”還是“死”,我們今天已無法確認。但細細比較,作“死”則一切疑問都迎刃而解了:一個剛上戰場的年輕軍人,不可回避地要面對“生”與“死”的拷問。“孰知”二句,正是那“少年”所作出的充滿著英雄主義精神的抉擇:誰知道此番會不會死在邊疆呢?縱然死在邊疆,為國捐軀,流芳千古,雖死猶榮!

也許有學者要質疑:此二句連用兩“死”字,是否應避免重復?筆者以為,盛唐詩人重意,重氣,重勢,并不在小處斤斤計較,還沒有刻意回避重字的習慣。況且,此二句語意勾連,上句點出一“死”字,下句緊就此“死”字做文章,著重強調,故而重復是必要的,不足為病。

參考資料：

少年行這首詩的意思

詠少年英雄，圍繞“英雄”做文章。首句狀其射技超群。詩人攝取了少年的一個造型：英雄力大無比，技高絕倫，可左右開弓，兩手同時掰開兩張硬弓。如此技能自然令人刮目相看。次句狀其臨陣膽氣。“虜騎千重”，少年英雄豪氣沖天，闖將過去，如入無人之境。這兩句內容上互為因果，一個氣貫斗牛、武藝高強的少年形象躍然紙上。第三句摹其戰斗風姿。詩人以“金鞍”為映襯，鏡頭對準“偏坐”這一姿勢，又以“調白羽”（箭在弦上）這一特寫鏡頭，突出了詩中主人公的雄姿英發。最后一句繪其赫赫戰果。借“五單于”紛紛被射下馬鞍的畫面，再現少年英雄所向無敵，殺得匈奴潰不成軍的輝煌戰績。全詩借助四幅有內在聯系的畫面，分別從少年的“技”、“膽”、“姿”、“績”方面下筆，成功地塑造了一個威風凜凜、馳騁沙場、武藝超群、剛猛頑強、勇于殺敵、戰功顯赫的少年英雄的形象，構思巧妙，令人贊嘆不已。顯然，在這少年英雄的身上寄寓了詩人早年的理想、豪情。

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