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蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”指一個(gè)蓬頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。讀音：[péng tóu zhì zǐ xué chuí lún ，cè zuò méi tái cǎo?yìng shēn]

“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”

出自《小兒垂釣》

作者：唐代，胡令能。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

釋義：

一個(gè)蓬頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關(guān)心地?cái)[了擺手，生怕驚動(dòng)了魚兒，不敢回應(yīng)過路人。

蓬頭稚子學(xué)垂綸的蓬字怎么讀音

蓬頭稚子學(xué)垂綸”的“蓬”的讀音是[péng]

簡體部首: 艸 ,部外筆畫: 10 ,總筆畫: 13

釋義

◎ 多年生草本植物，花白色，中心黃色，葉似柳葉，子實(shí)有毛 ：～門。～心

◎ 散亂：～亂。～松。～頭垢面。

◎ 茂盛，旺盛：～勃。

◎ 量詞，用于類似成叢飛蓬的東西：一～鳳尾竹。

組詞

◎?蓬亂?péngluàn

(1) [matted]∶草、頭發(fā)等松散雜亂貌

(2) [scraggly]∶不整齊,參差不齊

◎?蓬門蓽戶?péngmén-bìhù

[houses of the poor] 用草、樹做成的簡陋門戶,形容窮人的住所

◎?蓬蓬?péngpéng

[over-grown] 指草木、須發(fā)參差不齊或雜亂

◎?蓬茸?péngróng

(1) [lush]∶草木茂盛的樣子

蓬茸的綠草

(2) [fluffy and soft hair]∶形容毛發(fā)蓬松柔軟

造句

1 青年人朝氣蓬勃，正像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。

2 我國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)正健康蓬勃地發(fā)展著。

3 這座城市到處呈現(xiàn)出一派蓬蓬勃勃的景象。

4 年輕人應(yīng)朝氣蓬勃地迎接未來的每一天。

5 這群朝氣蓬勃的孩子在操場上快活地跑來跑去。

《小兒垂釣》古詩帶拼音怎么寫？

xiǎo ér chuí diào

《小 兒 垂 釣》

táng dài hú lìng néng

唐 代 胡 令 能

péng tóu zhì zǐ xué chuí lún

蓬 頭 稚 子 學(xué) 垂 綸,

cè zuò méi tái cǎo yìng shēn

側(cè) 坐 莓 苔 草 映 身.

lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu

路 人 借 問 遙 招 手,

pà dé yú jīng bù yìng rén

怕 得 魚 驚 不 應(yīng) 人.

胡令能（785-826年），唐代詩人（唐貞元、元和時(shí)期人），河南鄭州中牟縣人，隱居圃田（河南省鄭州市中牟莆田）。家貧，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。傳說詩人夢人剖其腹，以一卷書內(nèi)之，遂能吟詠。他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕詩4首。

古詩《小兒垂釣》怎么讀

《小兒垂釣》是胡令能描寫一個(gè)小孩子在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景，通過典型細(xì)節(jié)的描寫，極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種認(rèn)真、天真的童心和童趣。接下來我搜集了古詩《小兒垂釣》怎么讀，僅供大家參考，希望幫助到大家。

古詩《小兒垂釣》怎么讀

xiǎo ér chuí diào

《小 兒 垂 釣》

táng dài hú lìng néng

唐 代 胡 令 能

péng tóu zhì zǐ xué chuí lún

蓬 頭 稚 子 學(xué) 垂 綸，

cè zuò méi tái cǎo yìng shēn

側(cè) 坐 莓 苔 草 映 身。

lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu

路 人 借 問 遙 招 手，

pà dé yú jīng bù yìng rén

怕 得 魚 驚 不 應(yīng) 人。

注釋

1、蓬頭：形容小孩可愛。稚子：年齡小的、懵懂的孩子。垂綸（lún）：釣魚。綸，釣魚用的絲線。

2、莓（méi）：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。

3、借問：向人打聽問路。

4、應(yīng)（yìng）：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。

譯文

一個(gè)蓬頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。

聽到有過路的人問路，小孩漠不關(guān)心地?cái)[了擺手，生怕驚動(dòng)了魚兒，不敢回應(yīng)過路人。

賞析

《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的詩作，詩寫一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚，“側(cè)坐莓苔草映身”，路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應(yīng)人”（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，形神兼?zhèn)洌馊ぐ蝗弧Ｆ渌囆g(shù)成就絲毫不亞于杜牧著名的《清明》一詩。

這一首詩分垂釣和問路兩層，第一、二句重在寫垂釣（形），第三、四句重在問路（傳神）。

在第前面兩句中，稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩子的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。“學(xué)”是這首詩的詩眼。這個(gè)小孩子初學(xué)釣魚，所以特別小心。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”還有著直接的`承接關(guān)系──路人之向小兒打問，就因?yàn)榭吹靡娦骸?/p>

后面兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當(dāng)路人問道，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從動(dòng)作和心理方面來刻劃小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。小兒之所以要以動(dòng)作來代替答話，是害怕把魚驚散。小兒的動(dòng)作是“遙招手”，說明小兒對路人的問話并非漠不關(guān)心。小兒在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。

在唐詩之中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩中沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。 此詩不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

“蓬頭稚子學(xué)垂綸”這句話最后一個(gè)字怎么讀？

“蓬頭稚子學(xué)垂綸”這句話最后一個(gè)字讀作：lún

基本解釋：

綸[lún]

1.?釣魚用的線?：垂～。

2.?古代官吏系印用的青絲帶。

3.?現(xiàn)用作某些合成纖維的名稱?：錦～、滌～。

綸[guān]

1.?〔～巾〕古代配有青絲帶的頭巾。

2.?（綸）

相關(guān)詞匯：

組詞：錦綸?經(jīng)綸?腈綸?維綸?丙綸?滌綸?竿綸?綸冊?綸命?青綸

同音字：論?侖?淪?倫?掄?侖?圇?芲?侖?棆

同部首：綺?結(jié)?繆?纖?純?綱?約?紗?紅?緙

同筆畫：張?勁?岑?吮?坊?李?系?應(yīng)?芮?花 ?

組詞釋義：

1、滿腹經(jīng)綸[ mǎn fù jīng lún ]

經(jīng)綸：整理絲縷，引伸為人的才學(xué)、本領(lǐng)。形容人極有才干和智謀。

2、經(jīng)綸滿腹[ jīng lún mǎn fù ]

經(jīng)綸：整理絲縷，引伸為人的才學(xué)、本領(lǐng)。形容人極有才干和智謀。

3、世掌絲綸[ shì zhǎng sī lún ]

后中書省代皇帝草擬詔旨，稱為掌絲綸。指父子或祖孫相繼在中書省任職。

4、綸書[ lún shū ]

即詔書。

5、長綸[ cháng lún ]

指長的釣絲。

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