今天給各位分享句子賞析怎么寫的知識，其中也會對運用到作文中的優美句子進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！

賞析怎么寫？

　賞析怎么寫

首先要找到賞析的點，也就是你在閱讀這篇詩文時最突出的感受是什么。

如果要寫長篇的，就全面一些；如果字數較少，抓住一個點就行了。

一般的思路：先總體概述一下詩文的內容，說了個什么意思，想要表達什么思想感情。

然后再分句（詩詞）、分段、分章節（文章）來進行賞析。

其中注意，詩詞要著重賞析動詞和形容詞；文章要找出全文中畫龍點睛的句子，也即是能直接表達作者感情的句子。

然后再找出詩文中比較突出的修辭手法，比如：比喻、排比、夸張、擬人、對偶、象征、頂針、回環等等。說出這些修辭手法在增加文采上起了什么作用。

如果能聯系作者生活的時代背景及作者本身的經歷、遭遇來分析，那就在這里結合詩文內容評述一下。

最后，如果這篇詩文具有里程碑作用，就在文末著重指出。

總之，順序就是先概括，后具體，最后升華。內容上是先具體闡述，后抽象評價。

如果要寫人物賞析，那就要先寫出是出自哪篇作品，在什么時候出場的，在全文中處于什么樣的地位，然后再介紹人物參與的主要情節，通過言行來分析人物的性格特征，最后對人物做出評價。

句子賞析怎么寫

語言特色的賞析

1,句子語言生動、優美而又親切自然,充滿文雅的書卷氣,特別是多用比喻擬人的修辭手法,生動形象地表現了……給我們展現出一幅……的畫面,令人讀后久久沉浸于這種美的享受之中.

2,句式靈活多變,長句、短句、排比句、對偶句、反問句等等,生動活潑,搖曳多姿,盡顯華彩,富有很強的節奏感和表現力,令人百讀不厭,回味無窮.

3,句中的……,抓住了……的特點,運用……幾個極富表現力的動詞,把……寫得惟妙惟肖,給我們展現出一幅……的圖畫,令人讀后有身臨其境之感,所見之景如在目前.

4,本句所表達的……感情,深沉雋永,感人至深,讀者無不為那份真摯而濃烈的感情而動容,始知天下……之情與共.

5,語言極富夸張、諷刺的味道,特別是……幾句,把……的形態刻畫得入木三分,令人捧腹大笑之后又進入對……的深深思考,令人受益匪淺.

6,語言極富哲理,特別是……幾句,告訴我們……,使我們讀后懂得了……的道理,并能啟發我們對……進行更深層的思考,令人受益匪淺.

怎么賞析句子？

為你奉上最專業的賞析方法，請您參考：

賞析句子的方法

一：、抓關鍵詞語賞析句子。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。”

賞析:一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。

例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”

賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

二：、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。

又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。

例句3：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”

賞析3：以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。

例句4：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”

賞析4：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。

例句5:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。”

賞析5:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。

三：、從結構作用的角度賞析句子。一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。

例句6:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”

賞析6:這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

例句7:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”

賞析7:文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。

四、從寫作藝術手法的角度賞析句子。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。

例句8:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”

賞析8：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。

例句9:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”

賞析9:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”

例句10:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”

賞析10:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。

五、從句式特點入手賞析句子。常見的句式特點有:長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

例句11:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”

賞析11:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句12：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？

賞析12：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。

例句l3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。

賞析13：“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。

例句14:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。 (B)

只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……

賞析14．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

六.把握內容及思想情感。準確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。

例句15：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”

賞析15：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。

例句16：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”

賞析16：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。

語文句子怎么賞析

1.從修辭的角度賞析。

常見的修辭有八種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

（1） 比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了xx的情感。

（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了xx的情感。

（3） 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4） 排比：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。

（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結合相關語句分析。

（9）對比的作用：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的xx之情。

例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

例句2: 2016年泰州中考19題，根據要求解答下列兩小題。

（1）體會第④段“踮起腳尖就能扯下一塊云，抖抖就 是一陣雨”這句話的表達效果。

賞析：“踮起腳尖就能扯下一塊云”用夸張手法說明云很低，“扯下”一詞將云形象化，“抖抖就是一陣雨"寫出了雨水之多，寫出了雨與云的關系。

2.從句式的特點賞析。

常見的句式有：矛盾句、點睛句、雙重否定句、整句和散句、長句和短句、反問句、設問句、對偶句等。

（1）矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

例句3．“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

（2）點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例句4：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進”（鄒韜奮《我的母親》）

賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

（3）散句整句

整句是指語言形式勻整，結構大致相同的一組句子，主要是以對偶、排比等形式出現。其表達效果形式整齊，音節和諧．可以起到強調某種意義的加強語勢的作用。

散句是指句式不同、長短參差的一組句子，其表達效果是富于變化，能夠自如地表情達意。

例句5：“潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。”

賞析：這段文字運用對偶、比喻、排比等多種修辭手法，，交錯使用整句與散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節奏，富有聲感和音樂美。體會到作者對靜謐、潔凈、禪的世界的獨特體驗。

另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。

3.從句子的位置賞析。

（1）句段在文章開頭的作用

結構上①總領全文；②點題；③設置懸念，吸引讀者；④引出下文（為下文……作鋪墊、營造氛圍）；

內容上⑤交代故事發生的時間、地點；⑥奠定了全文……的感情基調；⑦突出文章……的主題等。

（2）段落在文章中間的作用

結構上①承上啟下（過渡）；②承接上文；③開啟下文（引出下文）照應前文、題目、開頭；④為下文作鋪墊、埋下伏筆、與上文（或者下文）……形成對比等作用。

內容上⑤引出文章……的內容；⑥使文章內容豐富，情節起伏，增強感染力；⑦突出文章……的主題。

（3）語段在文章結尾的作用

結構上①總結全文；②照應開頭(首尾呼應)或題目或文中……；

內容上；③既出人意料，又在情理之中，給讀者以震撼（不一定有）；④點明中心，深化主題；⑤寫出了人物

怎樣的品質、精神或性格；⑥言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力(注意省略號)；⑦引起讀者的注意、思考（注意問號）。

4.抓住關鍵詞賞析。

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句6:小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)

賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句7:泰州2013年中考 19(1)請說出你對第⑦段中加點詞語“牽”的理解。

賞析：用擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，“她”完全被牽牛花所吸引，所陶醉，抒發了“她”對牽牛花的喜愛、迷戀之情。

例句8:泰州2013年中考 19.聯系具體語境，揣摩下列句中加點詞的表達效果。

(1)母親見到我，連忙站起來，雙手在圍裙上揩了又揩。

賞析：通過動作描寫、細節描寫形象地刻畫出了母親情緒的細微波動，表現出了母親對我的愛與思念之深切。

(2)一跨出家門，我就開始想家；一走出母親的視線，我就想母親。

賞析：兩次使用“一……就……”，運用反復修辭，強調了我對家的依戀，對母親的愛之深，依戀之深。

句子在語言方面常見的有以下特點：有的準確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的準確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。

5.從表現（藝術）手法的角度賞析。

藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，聯想、想像、對比、襯托、象征、借景抒情、托物言志、伏筆和鋪墊、以小見大、前后照應（呼應）、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）等

例句9:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”

賞析：作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。

6.從描寫的角度賞析

（1）環境描寫

環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。

自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點、背景，渲染××環境氣氛，烘托人物的××情感，預示人物 的××命運，表現人物某性格，推動故事情節的發展、，揭示文章主題。

社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛，襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

（2）人物描寫

A、正面描寫

①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

B、側面描寫

作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

（3）其他描寫的幾種形式：

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

（2）以動襯靜，動靜結合

（3）正面與側面，直接與間接

二、多角度賞析句子

同一個句子，可以從不同角度去賞析。只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。

例句10:“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了。（《社戲》）

賞析：1.抓關鍵詞進行賞析：“踴躍”在這里是跳躍的意思，使得靜態的山呈現出動態，化靜為動，寫出了在行船上看山這一特定的情景。

2.從修辭的角度賞析：作者運用比喻，把淡黑的起伏連山比喻成踴躍的鐵的獸脊，生動形象地寫出了山的形態，表現了去看社戲時激動的迫不及待的心情。

3. 從描寫角度賞析：運用環境描寫，作者從嗅覺、觸覺、視覺多個角度描寫了一幅美麗的江南水鄉圖，烘托了去看社戲時的興奮激動之情。

三、總結：

在做賞析之前，不妨先回歸原位，理解分析：怎么寫，寫什么，為什么寫。之后，再組織語言，按照一般表述格式陳述：

怎么寫：運用了（）的修辭手法，（）描寫，（摘錄）等詞語，（對偶句，倒裝等）句式，理解句子含義；

寫什么：寫出了（內容）或（對象）的（特征）；

為什么寫：要有原文意識主題意識。體會表達了（對象）的（特征、精神、情感）。

選自語文賞析句子方法

句子賞析技巧

閱讀是一種個性的賞析活動，寫賞析可以提高小學生對語文文章的理解，可是句子賞析要怎么寫呢?下面是我整理的句子賞析技巧，供大家參閱，希望對你有幫助!

句子賞析技巧

“問君哪得清如許，為有源頭活水來”，學好語文的根源就在學生，學生就是那彎充滿生命力的清泉，因此要積極鼓勵學生去賞析，去思考，老師不能以自己的講解分析代替學生的思考，但學生很多是個人喜好，不是系統的，老師要給與方法上的點撥。我粗淺的總結了一些方法。如下：

句子賞析技巧：從局部來說

a、 由常規字詞入手

語文姓語，當然離不開字詞。首先從字詞開始。如文中一些精僻的動詞、形容詞等，對這些詞玩味咀嚼，將感受到祖國語言的博大精深。

例：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。(老舍《濟南的冬天》

賞析：能換別的近義詞嗎?如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。

b、 對一些特殊的句子進行賞析，這些句子往往與文章主題聯系在一起，暗藏深意

修辭句：修辭能夠更好的寫景狀物，傳情達意。

如：在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。(《白鷺》)

賞析：用擬人和比喻手法生動形象地表現寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感;

描寫句：那些刻畫人物，表現環境的語句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。

例：夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”(《世間最美的墳墓》)

賞析：與這優美恬適的風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。

矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

例：“大約孔乙己的確死了” (魯迅《孔乙己》)

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子;勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” (鄒韜奮《我的母親》)

賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮

例：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”(曲志紅 朱冬菊李 斌《袁隆平的“尋夢園”》)

賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題;也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”(理想)，并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。

另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。

注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。

句子賞析技巧：從整體來看

a、 文章的構思剪裁：有些文章通過巧妙的構思將主題顯現出來了。如《窗》中由一扇虛擬的窗來凸現主題，構思很獨特。

b、獨特新奇的立意：由泥土你會聯想到什么?大概很少有人會將之與母愛聯系起來。在《甜甜的泥土》中小亮嘗了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主題母愛就像那泥土，寬廣厚實，無處不在，無所不有。這就是一篇立意新奇的文章，別具一格。

c、 對其它寫作手法進行賞析：每篇文章在寫法上都有其獨特之處，如以小見大、對比手法等等，認真咀嚼對提高作文水平大有裨益。

需要一提的是對一些特殊文體的賞析，這主要針對文學體裁中的詩歌和小說而言的。

詩歌：主要是意象(境)美：什么是意象?簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

比如： “名月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”(王維《山居秋暝》)

賞析：四句寫秋日傍晚雨后山村的景色，意境優美恬靜而不死寂。靜中有動，以動襯靜，靜喧合一，頗具禪趣。詩人筆下景物，如蒼勁的松樹、柔和的月光、汩汩的請泉、叢叢翠竹、葉葉青蓮、嬉嬉浣女及蓮葉間滑行的漁舟等，雖未窮形盡相，然皆可喚起視覺形象，著壁成繪。在景物的布局上，作者也做了別具匠心的安排，從明月至漁舟，是按流水的方向來進行布局的，這就造成一種完整、和諧的畫境。語言清新疏淡，沒用一個色彩詞，就像一幅素雅的的水墨畫。

小說：主要是環境描寫和人物描寫。成功的人物形象要有真實可信的典型環境，典型環境是人物活動的歷史舞臺。環境描寫有景為情設、情隨境遷、景中寓情、情景交融、景物烘托等。例如：《三國演義》中曹操橫槊賦詩，用江景表現曹操的氣魄。

人物形象的塑造如語言描寫，動作描寫，心理描寫，外貌描寫也是賞析很豐富的內容。

寫賞析重在平時，貴在堅持，堅持練，堅持交流，扎實提高基本功，并循序漸進，逐漸提高審美層次，審美境界，實現由量到質的飛躍。

最后歸納一個小技巧：應試時可從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……重在平時，貴在堅持，堅持練，堅持交流，扎實提高基本功，并循序漸進，逐漸提高審美層次，審美境界，實現由量到質的飛躍。

怎樣賞析句子?

一、句子賞析的切入點

（一）從語言表達上看句子

考查句子的語言表達,可以從三個方面看,即是否運用修辭,有無特殊句式,精妙詞語運用等.

1.從修辭的角度賞析.

常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）,它們在不同的語境中所起到的作用各不相同.如比喻,是根據事物的相似點,用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物.作用：能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,使深奧的道理變得淺顯易懂,幫助人們理解.又如排比,把結構相同或相似、語氣一致,意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起.作用：增強語言氣勢,加強表達效果.用它說理可使論述詳盡,條理清晰；用它抒情,能激發讀者的感情,增強文章的感染力；用它敘事寫人,能使描寫細膩深刻.

例句1:油蛉在這里低唱,蟋蟋們在這里彈琴.（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運用了擬人修辭,把油蛉和蟋蟀人格化,“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽,寫出了百草園充滿生機,有無限的樂趣.

例句2: 因為島嶼擋住了它的轉動,它狠狠地用腳踢著,用手推著,用牙咬著.它一刻比一刻興奮,一刻比一刻用勁.

賞析:作者運用排比句式,以表現大海驚醒后的劇烈動蕩,展示了大海的粗獷、豪放的性格,讓讀者讀來瑯瑯上口.

例句3．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)中的題目（第15題）：聯系上下文,說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義.

賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法,把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”,兩者相通之處是“再也無法擁有”,“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物.

2.從特殊句式入手賞析.

（1）從句式特點入手賞析.

常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等.

A.矛盾句：看似矛盾,卻蘊含了作者的深意.

例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾,其實卻是作者的匠心獨運,揭示了孔乙己悲劇命運的必然性,通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁.

B.點睛句：畫龍少不了眼睛.這些句子就是文章的眼睛.

例句5：“她的飲泣吞聲,為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好,為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》）

賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象,有這樣的句子文章的主題也力透紙背.

C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想,啟發讀者的思考余味無窮.

例句6：“我做過一個好夢,我們種的水稻,像高梁那么高,穗子像掃把那么長,顆粒像花生那么大.幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼.”（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）

賞析：用袁隆平美好的夢結尾,不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想）,并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神.

另外文中一些警句,議論抒情句也是值得關注的.

注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上,不是摘字擇句,斷章取意,脫離文本,而是要充分聯系文章的中心思想,聯系人物形象,要結合作者的思想感情,結合上下文來品評.

（2）從結構作用的角度賞析.

一段話往往包含幾層意思,各層意思之間如果要結構嚴謹,渾然一體,某些詞語或句子就起到此方面的作用.一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心.等.我們應該抓住總領句、過渡句、總結句,分析其在結構上的作用.

例句7:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢.”

賞析:這是一個過渡句,在結構上的作用是承上啟下,是聯系大海由睡到醒,潮水由落到漲的紐帶.

例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚,一腔愛戀”在文中的作用.

賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚,一腔愛戀”在文中的作用時,應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用?”結構上與題目相照應,也就是點題；主題上點明中心,表達對故鄉對親人的愛.

3.從詞語運用的角度賞析.

很多重點句的含義,往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的.抓住句中關鍵詞語去深入理解句子,是常用的可取的一種賞析句子的方法.

例句9: 小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.(《春》)

賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺.同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感.“嫩嫩的,綠綠的”放在句末,強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑,富有生氣.

例句10:樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦.（老舍《濟南的冬天》

賞析：能換別的近義詞嗎?如“堆”,不能,因為是小雪,用“堆”不貼切,“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊,輕巧靈動,一如后面的比喻,“像日本看護婦”.

句子在語言方面常見的有以下特點：有的準確生動（或平實）,有的形象、生動、具體,也有的準確嚴密,還有的通俗易懂、幽默詼諧等.一個句子本身具有怎樣的語言特點,要根據文體和語境的不同而定.要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析,從中獲取有效信息.

（二）從內容情感上看句子

每個句子本身都可提煉出一定的內容,也有的飽含作者的某種思想情感.在賞析句子的答案中,內容及思想情感是必不可少的一部分.

例句11．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句“放心吧,孩子,這掃把丟不了你的臉”的含義?

賞析：我們思考這個句子時,在句子前面加一個“為什么”,轉化為“為什么這掃把丟不了你的臉?”根據文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿.“掃把”代表著節儉、勤勞的品德,這些人類美好的品德永遠有存在的價值,永遠不會讓人丟面子.進一步說,他實質上是說他不會給兒子丟面子.

例句12．2007常州市中考閱讀題《風吹一生》中的題目（第16題）：說出第五段中“他被風徹底地從車上吹了下來”的含義.

賞析：這個句子運用了擬物的修辭手法,生動形象的表明祖父老了,就如同自行車上的一樣物體被風徹底的吹了下來,再也不能騎車了!如果我們可以把這句話的擬物修辭除去,用自己平實的話表達就是：祖父老了,再也不能騎車了.

（三）從寫作方法上看句子

可從三個方面考慮：看句子選用的表達方式,看句子采用的描寫方法,看句子運用的表現手法等.

1. 從表達方式的角度賞析.刻畫人物,表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用.

例句13：夏天,風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著,和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地.”（《世間最美的墳墓》）

賞析：與這優美恬適的風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰,可看出與大自然相伴的托爾斯泰,與大自然一樣永存,從而反襯出其偉大人格.

2.從表現（藝術）手法的角度賞析.藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象,表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段,如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等.

例句14:“大小的島擁抱著,偎依著,山靜靜地恍惚入了夢鄉.星星在頭上眨著慵懶的眼瞼,也像要睡了.”

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托,把大海熟睡的“恬靜美”推進一步,讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”.

例句15:“我喜歡海,溺愛著海,尤其是潮來的時候.”

賞析:作者直抒胸臆,鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌,表明了作者積極向上的人生態度.

二、多角度賞析句子

同一個句子,可以從不同角度去賞析.學生只要找準一個切入點,從某一個角度去賞析即可.

例句16:“每天潮來的時候,聽見海浪沖擊巖石的音響,看見空際細雨似的,朝霧似的,暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣,帶著咸味,一直沖進我們的窗欞,粘在我們的身上,濕潤著房中的一切.”

賞析：1.抓關鍵詞進行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時的動作,表現了海潮夢幻般的神奇,輕紗般的柔美.

2.從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描摹海潮.“細雨”、“朝霧”、“暮煙”三個喻體,引起讀者豐富的聯想,是春雨蒙蒙,是曉霧彌漫,還是暮煙靄靄?給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺,形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇.

3.從藝術手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態、氣息、動作.以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時的形態,以“腥氣”、“咸味”形容潮來時的氣息.

三、句子賞析的落腳點

每個句子都可提煉出一定的內容,有的飽含著作者的某種思想、情感,或表現了文章的主旨.因此賞析句子,首先要找準賞析的切入點(從哪個角度入手),落腳點卻在于分析句子寫了什么內容,表現了怎樣的情感或主旨.

例句17:海終于憤怒了.它咆哮著襲擊過來,猛烈地沖向岸邊,沖擊了巖石的罅隙里,又撥剌著巖石的壁壘.”

賞析：可從修辭(擬人)的角度入手,落腳點在于分析此句表現的內容.此句表現了大海憤怒時壯觀的場景和磅礴的氣勢.

例句18:“這是偉大的樂章,海的美就在這里.”

賞析：可以選擇藝術手法(直接抒情)作為切入點,落腳點在于分析此句表現了作者怎樣的感情或文章的主旨.在驚濤駭浪面前,膽小懦弱的人會感到恐懼,勇敢堅強的人卻感到愉悅.海潮激起作者的心潮,由此發出由衷的贊嘆,從這句話里,我們可以透過魯彥熱愛大海的感情,看出了他那積極進取、勇敢搏擊的人生態度,至此,全文主題得以升華.

總之,賞析句子的方法很多.在教學過程中只要我們教給學生方法,讓學生明確答題規律,掌握答題方法,清晰答題角度,多練多思,就一定能提高學生賞析句子的能力.

首先要看看這些寫作手法屬于藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法,也含表達手法（技巧））,常見的有：夸張,對比,比喻,擬人,懸念,照應,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山,烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情,鋪墊懸念,正面側面,比喻象征,借古諷今,承上啟下,開門見山,烘托渲染,動靜相襯等. 虛實相生,實寫與虛寫,托物寓意、詠物抒情等.表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明.（其實也屬于藝術表現手法）.修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等.

一.記敘文閱讀規則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

8.記敘文第一段的作用:

1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

初中語文基礎知識點歸納

第一部分

二種常見敘事線索：物線、情線.

二種語言類型：口語、書面語.

二種論證方式：立論、駁論.

二種說明語言：平實、生動.

二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文.

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛.

社會環境描寫--交代時代背景.

二種論據形式：事實論據、 道理論據.

第二部分

三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱.

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.

小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ） 環境（自然環境/ 社會環境.）

人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象,反映人物思想性格的閱讀技巧.

情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧.

開端 交代背景,鋪墊下文.

例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景,交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊.

發展 刻畫人物,反映性格.

例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等,揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格.

高潮 表現沖突,揭示主題.

例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微,表現其悲慘遭遇,從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡.

結局 深化主題,留下思考.

例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句,不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味,還給讀者留下了無窮的思考.

環境 主要理解自然環境和社會環境的作用.

自然環境 描寫自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展.

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局.

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象,分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情.

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨,不僅步步亦趨地推動著情節發展,還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運,更深刻地揭示了當時社會的炎涼.

社會環境 描寫社會狀況,交代故事背景,揭示社會本質,鋪墊下文內容.

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形,交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊.

議論文三要素：論點、 論據、 論證.

議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）.

三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序.

語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體.

記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘.（ 補敘屬于插敘一種）.

第三部分

四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文.

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句.

小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局.

第四部分

五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證.

五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論.

引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

第五部分

六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果.

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫.

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

第六部分

七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類別、 下定義、作引用.

七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語.

第七部分

八種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動,增加語言色彩.

②擬人--把事物當人寫,使語言形象生動.

③夸張--為突出某一事物或強調某一感受.

④排比--增強語言氣勢,加強表達效果.

⑤對偶--使語言簡練工整.

⑥引用--增強語言說服力.

⑦設問--引起讀者注意、思考.

⑧反問--起強調作用,增強肯定（否定）語氣.

十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人.

象征 通過某一特點的具體形象,表達某種人和某種社會現象的本質特點.

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸、正直、樸質,不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民,尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”.

襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,突出本體的主要特征.

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯,襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象.

對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征.

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比,突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征.

借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,表達作者真摯的思想感情.

例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景,表現作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情.

借物喻人 描寫事物,突出其特點,并以此設喻,表現作者高尚的思想情操.

例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民,以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神.

先抑后揚 先否定或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點及內在意義,再對事物予以肯定、褒揚,更突出地強調事物的特征.

例：《白楊禮贊》

先說白楊樹不是“好女子”,而后稱頌其是“偉丈夫”,更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻

《另外》初中語文基礎知識點歸納

第一部分

二種語言類型：口語、書面語.

二種論證方式：立論、駁論.

二種說明語言：平實、生動.

二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文.

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛.

社會環境描寫--交代時代背景.

二種論據形式：事實論據、 道理論據.

第二部分

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.

小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自然環境/ 社會環境.）

議論文三要素：論點、 論據、 論證.

議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）.

三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序.

語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體.

第三部分

四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文.

四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證.

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句.

小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局.

記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘.

引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱謂 ④表強調或著重指出

第四部分

五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論.

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

第五部分

六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義.

六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果.

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫.

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑.

第六部分

七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語.

七種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句

第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動,增加語言色彩.

②擬人--把事物當人寫,使語言形象生動.

③夸張--為突出某一事物或強調某一感受.

④排比--增強語言氣勢,加強表達效果.

⑤對偶--使語言簡練工整.

⑥引用--增強語言說服力.

⑦設問--引起讀者注意、思考.

⑧反問--起強調作用,增強肯定（否定）語氣

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